明德小学46问题导学型课堂学习模式ppt课件

1、明德小学明德小学“146问题导学型课堂学习方式问题导学型课堂学习方式教科版小学语文四年级上册教科版小学语文四年级上册 11 长城长城问题处理课问题处理课头站乡明德小学头站乡明德小学 欧慧萍欧慧萍 有关爱国的名言： 创设情境创设情境 才干训练才干训练 明德小学明德小学“146问题导学型课堂学习方式问题导学型课堂学习方式创设情境创设情境 导入新课导入新课 有关爱国的名言：有关爱国的名言： 热爱本人的祖国是理所当然热爱本人的祖国是理所当然的事。的事。 海涅海涅明德小学明德小学“146问题导学型课堂学习方式问题导学型课堂学习方式学习目的：学习目的：明德小学明德小学“146问题导学型课堂学习方式问题导学

2、型课堂学习方式1、正确、流利、有感情地朗诵课文， 经过朗诵表达出长城的宏伟气势。2、了解长城高大巩固、气势宏伟等特 点，初步感受作者对祖国的热爱 之情及对古代劳动人民的赞赏之 情。 预习检测预习检测 组间展评组间展评 明德小学明德小学“146问题导学型课堂学习方式问题导学型课堂学习方式盘旋盘旋 修筑修筑 巩固巩固 堡垒堡垒 峻峭峻峭 智慧智慧 凝结凝结 宏伟宏伟 奇观奇观 崇山峻岭崇山峻岭创设情境创设情境 复习导入复习导入 明德小学明德小学“146问题导学型课堂学习方式问题导学型课堂学习方式呈现问题呈现问题 协作探求协作探求班级问题班级问题: : 1 1、课文中哪些内容使他感遭到、课文中哪些内

3、容使他感遭到“长长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇城，是世界建筑史上的一个伟大的奇观？观？ 2 2、 课文从哪几方面详细写长城课文从哪几方面详细写长城的？的？明德小学明德小学“146问题导学型课堂学习方式问题导学型课堂学习方式自主学习 文中标注明德小学明德小学“146问题导学型课堂学习方式问题导学型课堂学习方式自学提示：自学提示：1.在引见长城的长时，运用了什么阐明方法？在引见长城的长时，运用了什么阐明方法？2.作者是按照什么顺序引见长城的？作者是按照什么顺序引见长城的？3.从两个方面了解长城从两个方面了解长城“是世界建筑史上的一个伟大的奇观一说。是世界建筑史上的一个伟大的奇观一说。自主学习

4、组内交流 明德小学明德小学“146问题导学型课堂学习方式问题导学型课堂学习方式协作学习 小组展现 明德小学明德小学“146问题导学型课堂学习方式问题导学型课堂学习方式展现文段展现文段 规范指点规范指点 从北京出发，不过一百多里就来到长城从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大巩脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大巩固，是用宏大的条石和城砖筑成的。城墙顶固，是用宏大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，非常平整，像很宽的马路，五上铺着方砖，非常平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的排

5、的垛子，垛子上有方形的瞭瞭望口和射口，望口和射口，供供瞭瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以相互呼应。的时候，城台之间可以相互呼应。明德小学明德小学“146问题导学型课堂学习方式问题导学型课堂学习方式 明德小学明德小学“146问题导学型课堂学习方式问题导学型课堂学习方式 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。站、踏、扶三个动词是阐明作者曾古代修筑长城的劳动人民来。站、

6、踏、扶三个动词是阐明作者曾经身临其境地来到长城，被长城的宏伟气魄所震撼，民族骄傲感和热经身临其境地来到长城，被长城的宏伟气魄所震撼，民族骄傲感和热爱劳动人民的情感油然而生。单看这数不清的条石，一块有两三千爱劳动人民的情感油然而生。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这峻峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，的手，一步一步地抬上这峻峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城“多少表示无数，包含多少表示无数，包含作者无限的感慨；作者无限的感慨；“才在这里表示长城的建成是多么的不容易。整句才在这里表示长城的建成是多么的不容易。整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞赏