猴子的烦恼.doc

1、【教学内容】北师大版三年级数学下册第一单元第四课?猴子的烦恼?【课 型】 新授【教学目标】1、探索并掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有0 的除法计算方法。2、结合具体情境，理解“ 0 除以任何不是 0 的数都得 0 。3、感受数学与生活的实际联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。【教学课时】一课时【教学重点】掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有 0 的除法计算方法。 。【教学难点】理解三位数除以一位数、商中间或末尾有 0 的算理。【教具准备】课件、小方块【学具准备】小方块【教学流程】一、创设情境、激趣导入师：同学们， 你最喜欢什么动物？生：猴子。老师最喜欢猴子，有没有人跟老师一样？

2、请举手，说说你为什么喜欢猴子？生：猴子最聪明！师：可是聪明的猴子也有烦恼的时候？ 今天我们就来学习猴子的烦恼这节课，看看猴子有怎样的烦恼？ 我们能不能帮助它们。板书课题：猴子的烦恼二、主动探索合作交流1、课件出示情境图并请学生分角色表演：6 个桃子，分给 3 只猴子，平均每只猴子分到多少个？ 学生表演后，指名学生答复。3 个桃子，分给 3 只猴子，平均每只猴子分到多少个？2、学生分角色表演 树上一个桃子也没有， 分给 3 只猴子， 平均每只猴子分到几个桃子？学生表演后，指名列出算式，得数是多少，为什么？列算式，：0+3=0说说自己的想法，鼓励学生多角度解决问题。生 1：这个算式表示把 0 平均

3、分成 3 份，平均每份是 0 个桃子。生 2 ：3、继续观察，这时又来了一只小猴子，平均每只猴子分到几个桃子，说说你的想法？列算式： 0+4=0这个算式表示把 0 平均分成 4 份，平均每份是 0.4、再来一只猴子呢？来了 9 只猴子呢？ 10 只呢？0 十5 = 00 +9 = 00+10=0思考：仔细观察上面的算式，你发现了什么 ?。引导学生总结出： 0 除以任何不是 0 的数都得 0。 板书5、刚刚有几只猴子没有分到桃子，他们不甘心，继续找啊找，又找到了一棵结满桃子的大 树，树上有 306 个桃子，平均分给 3 只猴子，平均每只猴子分到多少个桃子？ 谁能来列出算式，师板书。组内交流算法，

4、师巡视交流情况发现问题。 师指定小组三个学生答复分层次汇报自己小组研究成果并板书。 生 1 ：分一份操作，边操作，边说分的过程。 生 2 ：每分一步，生 2 写出横式。生 3 ：写出每步的竖式。 你能说一说每一步的意思吗？ 被除数十位上的 0 除以 3 怎么办？怎样书写？ 其他小组学生认真倾听、动脑思考与汇报小组成员交流、质疑、辩论解答。用ppt呈现将学生的交流成果进行梳理，点拨306 +3的算法和算理。6、算一算，想一想840+ 6=140 学生试着计算，指名说说你是怎样想的？生：指名板书，并说说算理。用 ppt 呈现将学生的交流成果进行梳理，点拨840+6 的算法和算理。三、实践应用、拓展

5、提升1 还有一些小猴子想摘这些桃子，你能帮助它们吗？ 计算：书第 9页第 3题采用摘桃子的方式，课件出示 全班写在练习本上， 指名学生用实物投影讲解交流计算过程及结果， 学生做对题， 把 ppt 上的桃子奖给学生。2、粗心的小猴还出现了一些错误，导致它们摘不到桃子，你发现了它错在哪里吗？课件出 示：第 9 页第 4 题森林医生。 请学生观察，指名说说错在哪里？分组讨论，全班交流汇报。错误订正。3、 现在让我们用今天所学的知识解决一些生活中的实际问题吧！课件出示：书第 9 页第 5 题与同桌商量，自己试着做一做，全班交流汇报。四、总结梳理反思升华1、我们今天学习了三位数除以一位数的计算，你发现今

6、天的学习内容和以前有什么不同？ 生 1：中间有 0 的三位数除以一位数的计算。生 2：末尾有 0 的三位数除以一位数的计算。 请说一说这节课你的收获？组内交流。2、你还有什么疑问需要解决？问题预设：1. 被除数中有 0，商中一定有 0 吗 ?2. 被除数中没有 0，商中有可能出现 0 吗 ?3.0 为什么不能作除数？ 根据时间情况，课内小组交流讨论或者课后学生探究。五、作业设计数学日记：中间有 0 的三位数除以一位数的计算方法；末尾有 0 的三位数除以一位数的计算方法。 根底练习：书 9 页第 3 题； 综合练习：联系生活实际，编一个用今天所学除法解决的应用题，并解答； 拓展提升： 1 、试一试着举一个被除数中有0，商中没有有 0 的例子； 2、试一试着举一个被除数中没有 0 ，商中有 0 的例子。六、板书设计猴子的烦恼0除以任何不是