“雏鹰争章”活动总结

1、“雏鹰争章 ”活动总结一、指导思想 今年，为深入贯彻落实中央8号文件精神，发挥 “五自”（自学、自理、 自护、自强、自律）精神，全面培养和提高少年儿童的素质，发展儿 童的个性，我校少先队紧紧围绕雏鹰行动的要求，根据雏鹰争章手 册的争章标准， 扎扎实实地开展了雏鹰争章活动， 在“雏鹰争章 ”活动 中，少先队员们活跃身心， 锻炼能力，开发潜能， 取得了良好的效果。 “雏鹰争章 ”是以实践活动为基本途径，以培养少年儿童的生存发展意识 和技能为基本内容，以雏鹰奖章为激励措施，以提高少年儿童全面素 质为主要目标，注重少年儿童的技能训练的一项活动。我校在开展 “雏 鹰争章 ”活动中，根据少先队辅导员工作纲

2、要和雏鹰争章手册 上每个年级的阶段要求， 制定学校争章计划， 确定每个年级的必修章。 再由各中队根据各自实际情况， 讨论制定中队的选修章、 小队选修章。 各中队在教室里里布置各具特色的 “雏鹰展翅 ”园地，将每个队员所争得 的章目公布在栏，激励少先队员们更积极地参与到争章活动中，时时 刻刻督促他们为了自己的目标而努力。学校大队部将手册上的内容缩 略制定成册，让一至五年级的队员人手一本，这样队员们可将各自的 争章足迹记录在雏鹰争章手册上了。各中队还设有中队考章委员会和 特定的考章顾问老师，他们负责对队员的争章过程进行评价，并在手 册上一一体现。队员通过活动学得知识，增长本领，增长才干。在不增加学

3、生负担的前提下，为丰富争章内容，完善争章体系，我们将争章活动与学科教育、与兴趣小组活动、与少先队主题活动相结合。 与学科教育相结合。当前，小学教育的有些课程，（如：品德于社会、自然科学、电脑信息等）只要求考查，不进行考试。因此，我们把考 查形式与争章相结合，从实际出发，灵活多样。如：自然课老师在进 行讲授鸟的种类、火的作用等知识时，可结合队员争 爱鸟护鸟章”、消 防章”的目标要求来促动和激发学生对这方面知识的自主学习，队员则 根据考章顾问老师提出的要求，通过考察摸索，实践体验，逐步达到 章目达标要求，然后由考章顾问老师作出相应评价，对达标者颁发奖 章，学期末各中队将队员获章情况作为考评成绩。与

4、兴趣小组相结合。少先队是少年儿童成长的摇篮，我们努力为他们 的健康成长创造条件，搭建舞台，成立了多种兴趣小组，并且把雏鹰 争章活动结合进去，使活动的教学内容与奖章的训练内容融合在一起， 兴趣小组成为争章活动的阵地。如：棋弈章，学生可根据自己的兴趣 来参加学校的兴趣小组活动，通过辅导和培训，来达到棋弈章的要求 争得这枚章；如：唱歌章、舞蹈章，队员除了在音乐课堂教学中掌握 一点知识外还可参加兴趣小组，掌握更多争章缩规定得目标知识来争 得该章目。一般情况下，通过一到两个学期得努力，队员们基本都能 争得中队规定章目，尽量使每个队员都参与到争章活动中。与少先队主题活动相结合。少先队有精彩、丰富的活动，每

5、个活动都 有一个主题，我们的争章活动就围绕这个主题，制定相应的争章内容，与此结合。因此，少先队主题活动为争章提供了有力的保障。争章活动伴随着队员的全部少先队生活。争章活动中的定章、争章、 考章、颁章、护章五个环节，是一个整体，应体现全程，开放式的素 质训练过程。在争章过程中，我们充分体现民主性，尽量让队员在宽 松的环境中自主地 “择章而争 ”。为确保本次活动深入持久地、有步骤地、顺利地开展下去，我们成立 了有关工作小组，如大队争章委员会，由校长郑伟仪、大队辅导员汤 婉峰负责，委员由部分大队委员和中队长兼任，同时聘请学校有关领 导、部分任课教师、兴趣小组辅导教师担任大队部争章顾问。大队争 章委员会定期（每周中队辅导员工作例会）给各中队争章活动进行辅 导、培训。各中队还成立中队争章委员会，由中队辅导员、部分任课 教师、中队干部共510人组成。中队争章委员会由中队辅导员总负 责，制定出中队争章计划。总之，在雏鹰争章的精神指导下