浅议高校音乐教师在现代数字环境下的应对和提升

1、浅议高校音乐教师在现代数字环境下的应对和提升数字技术、信息网络技术人类社会生活的快速面介入不仅改变了整个 会，也对人类的学习形式和程发生革命性的颠覆。 高校音乐教在数字 技术的支持和推动下在发生极大的改革，在一变革过程中，教师教学 观念更新、信息素和信息能力的提高全面开展数字技术对音教学介入 的首要和关键局部一、教学观念转变与新数字技术对音乐的介使音乐的表现形式、体验形式现了极为重要的 变，使音乐的内涵和外延都一个飞越的变化， 这直接导致原来传统音 乐教学观念破碎和新型教学观念的重，这一信息网络技术多媒体技术 对音乐教介入所产生的颠覆性革的意义必须要真正认识和解，而高校音乐教对此的认识和认可，

2、是数字环境下乐教学改革的前提。一在音表现形式上由于数字技的开展介入， 音乐视觉因的动感形 象化与音乐听觉得到完的结合，这使一贯来以听觉为主载体的音乐的 动感性得到了视觉上真实表现。音乐不仅仅是能、而且能看，这无为 音乐学习增添了个新渠道和新的学习方式但将视听一体的音乐作为音教学的新学习内容形式必须在观念上得到教的认可，教师首先要接和具有视觉音乐已成为现代音乐教重要学习内容这一新的教观念。二数字技术对音乐的入使音乐的体验呈多元化形态。 音与视象的快 速转换、超级链接及音乐流动过程的具象化切片化、数值量化存储小 型便携化，使乐的表现形式和体验形式增添了的构建元素。同时，数字技术的强处理和链接特点可

3、以将过以听、奏、唱、读为主的音乐学 形式以极为特殊转换式贯穿起来， 让其在四者中灵转化而形成崭新的 学习验形态。三数字术使音乐学习与其学科的结合、渗透成为常态。音乐育在 数字信息技术入下内容的扩展和多元音乐超越了传统的学科范， 与不 同学科形成更为广结合面和交叉面， 并在这种交和结合中更好的取得 互阐互的良性循环开展效果使音乐学习在教与学两方面都能拓展崭 新的空间。二、信素养的培养新的时代是一个信息时代， 作新时代的人必须具有检索和利用种信息 源以解决信息需求及定明智决策的能力， 这包括信息意识、 信技术知 识、信息技术能力是来信息社会生活必备的根本能力一。 高校音乐教 师在数字信息技术面介入

4、音乐教学的环境下， 只具备良好的信息素并 不断的提高信息能力水平， 才真正的理解数字音乐的涵义和适应、 参 与字环境下的音乐教学改。一强化信息意识。 高校音乐师只有加强信息意识教育， 个体潜在的 信息需求意识化为显在的信息需、并能充分正确地表达、辨析、鉴信 息价值和合理利用信， 从而形成一种对信息所特有恒久注意力， 建立 良好的信息一、信息抢先、信忧患、信息终身的意识，才主动的将音 乐教育与数字信息技的特点结合起来， 形成具有音特点的独特信息观 和意识，为全面提高自身信息素养信息能力奠定根底。1、数字信息技术的新知识要有着良好敏感力、观察力、判断与吸收 能力，具体表为对数字信息技术在各个领域的

5、入开展趋势特别是对乐 领域介入和运用情况要积极关注逐步形成对信息技术的接、 了解、利 用、开发的主动性思维拓展性的借鉴和吸取信息技术各领域介入后所 形成的新形态。 对媒体领域中的视的动态转换、 表现艺术中音结合的 新型表演，各学科教学图文并茂的课件运用2、合音乐教学内容、教学形式的特点建立数字信息技术介入乐教学 的阶梯目标、度自觉并且有组织、有方案、凭现代技术手段和设对在 音乐表演、音乐体验、音乐学研究上有关数字信息技运用的信息、方 法行追求和捕捉， 并积极将捕捉和追求到的信息和方法及时高校音乐 教学各环、阶段、 目标形式做全方的比照，找出其契合点或可借鉴的 方。3、必须据现代信息技术和网络技

6、在教育领域的广泛应用已使传统教 育理论及观念、 教学略及模式、 教学方法及段发生深刻变革的这一新 提，尽快的进行教师角色的转换以应现代信息技术给教带来的变化， 从单纯的 “教者变成为具有多元身份特点 “指导者，在音乐技和音乐 知识的传递过程演绎体验形式中以数信息技术介入为突破点， 建立字 信息技术环境下高校音乐教师 “教学生转变为导 学生的新的音教学 模式。二信息知识学习。掌好一定的信息知识，才能音乐教育过程中较 全面地用以计算机、 多媒体和网络通讯根底的现代信息技， 促进高校 音乐教育改革，而提高音乐教学课堂效益，获新知识、扩充新知、更 新知识，以适应知识成倍增环境对当代音乐教育的要。 1

7、要掌握信息 科学技术根本原理，如计算机原、网络原理、多媒体技原理、信息传 递及接收与控的原理，了解信息选择、合、分类、使用的法那么，握信 息技术有关的基陈述性知识，熟悉与信息技术相关常用术语和符号 等；另，对数字信息技术的特点要有深刻识了解，特别是介入音和与 音乐教学结合后形成的一些新知识特点， 更是音乐教师息知识学习的 重点2、要了解悉信息科学技术的开展史以及跨越的学科根本知识，了解 与信技术学科相关的文及其背景。 因为信息技术一门覆盖面极广的学 科，因此音乐学科外的多学科知识了解识不可无视， 特别是信息技术 文学、历史、艺术等人文学科的合层面以及一些自然学科、科、理科 知识的了解；另外，要

8、紧信息技术开展的趋势，通过信息技术开展的 比照和前瞻性学， 掌握信息技术在音乐教育中的展路径， 建立基于数 字环境下的的思考思维方式， 只有具备这种的思维方式、 了解数字信 息技对社会、 文化、教育的重要推动义和数字技术对音教育介入的基 本模式，才能真 的学好信息技术知识三信息技能的握。 进行信息设备与应用软件根本操作 操作能 和能掌握信息获取；分析、工、运用、传递、管理等根本能 智力 技能两个面。作为高校音乐教师的信息能学习由于其学科教学的特 殊，还必须在这两方面基上具备将信息技术与乐教学结合的教学思维 通过网络计算机设备递给受教育者的能力。1、操作技能学习的主要内容是课教学设备的根本操作能

9、。在学习的 过程中，要先基后应用，要将参加分科、分层进行针对性比拟强的数 字信息术知识培训作为普根底， 先结合自然学科课程和息学科知识学 习，弄清信息技术的根本纲领概念和工作理， 具备最根本的一些属于 数、物理等自然学科范畴方面的知后，再通过应用技能学习，去步掌 握常用的课堂信息技术媒体设备和软件操作根本技。 2、强化智力能的学习。智力技是借助于内部言语在头脑中实现的动 方式，是利用信息源获信息、对信息的处理、重新织分析、传输处理 和应的能力。是高校音乐教师学习信技术操作技术的最主要内容在这 一学习中，要特别强化在字信息技术介入音乐教学中的过中所新出现 的教育观念、 教学方法教学手段、 教学评

10、价如何与传统的学结合起来 的新型思维。3、在具备课教学根本操作技能根底上结合音教学专业的特点，信息 技术知识和操作技能行融合与运用。如乐欣赏教学中的音频视剪辑、 拼接、合成，乐知识的图文转换、 链接、文本计、掌握文本、 幻灯片、 三维动的制作、钢琴学习软件的运用、视练耳软件的使用等，同时， 教师要统的了解和学习互联网识， 熟悉浏览器、 搜索方法的使用及简 单课件制作技术，在大量的采、分析、选择、储存、传递音信息的过 程中提高个人音乐信息化处理能力信息素养， 为开展数字信息技术境 下的音乐教学打好根底。信息术作为一种教学、学习、境构建的工具、媒介和方法融入音乐教 学的各个层面是现代教的需要， 高校音乐教师亟待在信素养上强化提 高，让信息技术成为乐教学最强大的认知工具并逐步信息技术作为构 建新型音乐教学的要要素来支持和先导