大班语言教案彩云和风儿

1、大班语言教案彩云和风儿大班语言教案散文诗欣赏彩云和风儿，它选自幼儿园大班语言教材这是一首充满儿童愉趣的作品它短小精悍、语言优美、生动形象地写出了大自然中云彩和风的变化，对有趣的云作了巧妙的比喻和契合的联想，显得具体而又形象。你看，被风一吹，云彩会变成各种各样的东西，它一会儿变成小白船，飘到远处看不见；一会变成大狮子，吓得羊群都逃散；一会变成胖娃娃，跟太阳公公闹着玩这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。幼儿园教育指导纲要指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗鲜明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格和优美活泼的语句，

2、给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力符合大班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。因此，我设计本活动的教学目标是：1 、通过活动，帮助幼儿理解散文诗的内容，感受散文诗的语言美及意境美。2 、鼓励幼儿积极参与想象活动，并能用连贯的语言大胆表达。3 、学习相应的词语。本活动的难点是：感受散文诗的语言美及意境美。重点是：理解散文诗内容，学习句子吹呀吹，云彩变成什么，怎么样了。为了使活动顺利开展，我准备了录音磁带和课件以白云移动变化的课件配以录音，能吸引幼儿，诱发幼儿学习的愿望，从而达到培养幼儿的欣赏、理解和想象的目的活动前，我还带幼儿到大自然中，让幼儿用自己

3、的感官去感受云彩和风的存在，感觉它们的变化，让幼儿自己观察，看变化说变化，主动去发现获得有关的知识经验为本次的活动打下基础。那么，在活动中要如何体现目标的要求，其体形象思维是幼儿期儿童思维的主要方式和典型的特点。根据这一特点，我采用了讨论法、直观教学法和动手操作等方法，有目的、有意识地按认知，情感与行为培养相结结合的原则和幼儿的实际发展水平，让幼儿用语言与非语言表达方式感知理解使幼儿从具体到抽象，从直接到间接地获得语言经验，体现了在学习文学作品中发展幼儿思维的特点。综上所述，我根据语言教学流程：激发兴趣理解内容巩固迁移，设计了以下环节：一、声像结合激发兴趣。兴趣是幼儿学习活动中最强烈的心理因素

4、，活动一开始以白云移动变化的课件为引子，课件中声像结合变小为大，化静为动具有生动、形象，富于吸引力和感染力的特点，能很快引起幼儿相关的经验达到活动开始，兴趣亦生的效果。二、理解内容为了在活动过程中能使幼儿充分感受、欣赏作品，我通过提问、讨论等形式，帮助幼儿运用已积累的表象，在个人、小组、集体等不同活动形式中，充分体现目标的要求。1 、一问一答，保持兴趣活动由浅入深，层层递进，每次范诵都有不同的欣赏任务诵后按任务及时组织问答帮助幼儿集中注意、相对记忆，保持了幼儿学习的兴趣，如在范诵后提问：为什么说云彩真有趣？风儿真能干？云彩变成什么？它怎样了？开放式的提问，唤起幼儿已有的经验，激发幼儿主动参与讨

5、论、交流的兴趣，营造宽松、活跃的课堂氛围极大地调动了幼儿说话的欲望和积极性。2 、视听结合，突破重难点心理学研究表明，视听结合效果最佳教师生动讲述配以色彩鲜艳的多媒体课件，课件画面漂亮、形象可爱，把文字、图像、动画，视频等很好地结合一起，充分调动了幼儿的各种感官并在教师的参与指导下，幼儿对原先模糊的认识进行了归纳与整理使他们更具体、形象地理解散文诗内容，说出云彩变成了什么，怎么祥了。教师不用太多的解释，就能形象、自然地帮助儿童理解扬起风帆，躬起身子等词语。在活动中教师有意识地演示课件，引导幼儿通过观察、倾听把幼儿带入优美的意境之中，让幼儿说出散文诗中自己觉得最好听，最优美的句子，幼儿根据自己的理解、感受决定要学什么然后通过相互交流、个别交换，鼓励幼儿用表情，动作等多种形式说出自己喜欢的句子，这种做法改变了由教师确定词语学习范围的做法让幼儿按个体经验和需要学习培养了幼儿的主动性。从而强调了重点，理解了难点。三、加强感知，深化主题在最后这个环节中.通过让幼儿边画边述说，大大激发了幼儿的想象力，幼儿说出了自己吹出的云彩变成了什么？怎么样了？这种同伴间共同观察，探索讨论，满足他们的创作欲望，让每个幼儿充分运用白己的思维想象异