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1、大班探索性活动区游戏：排序福建省永定县实验幼儿园熊秀红游戏来源近期，我班开展了学习排序的活动。为了让幼儿更好地认识排序所带来的美的视觉和享受,老师为孩子们准备了不同颜色的夹子和不同形状的图片，比如有太阳、狮子头等图片，让幼儿通过不同的排序方法，把太阳、狮子头打扮成不一样的美。预期1、通过动手“夹”夹子，进一步掌握排序目标的方法。2、通过记录，归类自己有几种排序方法。材料1、图卡、不同颜色的晾衣夹子。投放2、记录表。1、取自己所需的夹子，在图卡的边缘按游戏定的规律夹上夹子。玩法2、用自己记录的方法记下自己排序的规律有几种。图片游戏推进1、观察：游戏初期孩子对火的动作比较感兴趣，感觉给这些图片夹上

2、夹子后表现出了不一样的视觉而兴奋，而且有些图片还能站起来，比如螃蟹“站”起来后还可以和同伴玩螃观察蟹“走”的游戏，完全投在了新鲜兴奋的状态中。后来，在老师“蹲区”的引导下，孩子们逐步能按规律进行夹子排序了分析2、分析：孩子在接触新玩具的时候更多的是按自己的意愿玩，因此玩的都是比较开心和长久，因为孩子们在自主玩的过程中不断的在思考和创新，不断的满足了自己的意愿，其中没有思维的束缚和操作的限制，因此他们感兴趣。后来，在孩子们对这个玩具自主反复操作感觉没有什么兴趣点的时候，老师及时了介入指导，提升玩具的难度。调整推进（图片）1,在一次的区域活动中，我把孩子没有规律排序的螃蟹作品作为焦点，让孩子们说说一一除了螃蟹这一种排序外，还有什么不同的方法。孩子们说出了许多的排序方法，之后就呈现了后面这个有规律排序有对称的螃蟹,看法。同时也让孩子们自己对这两样作品说出自己的游戏推进二：观察：游戏后期，发现孩子们对图片已经置之不理了，他们只单纯用夹子构建起了另一个新玩具一一铠甲勇士，并且玩起了“钢侠大战”的游戏。观察分析：玩玩具是一种孩子自发练习的过程，只要孩子还在重复这一行为（排序），这一性分析行为就是孩子正在发展过程中的某种知识和能力，对他们掌握和巩固这一知识和能力都有积极的意义。但是当孩子不再重复这个行为（排序的行为）的时候，说明这一行为已经得到了充实和发展。1、调

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