大学社会心理学论文参考

1、大学社会心理学论文参考在2010年上海世博会那一年，曾流行着这样一则笑话：一日去世博会的会场，忽见一长队绵延，赶紧站到队后排队，唯恐错过什么能够进入其中主要展馆的机会。等到队伍拐过墙角，发现大家原来是排队上厕所，才不禁哑然失笑。这便是从众闹出的笑话。所谓从众是指个人的观念与行为由于群体的引导或压力，而向与多数人一致的方向变化的现象。用通俗的话说，从众就是“随大流”。可以表现为在临时的特定情境中对占优势的行为方式的采纳，也可以表现为长期性的对占优势的观念与行为方式的接受。从众，是日常生活和工作中常见的社会心理现象，在大学校园中，从众现象也很普遍。“随大流”成为了大学生耳濡目染的学习的最迅速的事，

2、并且横跨学习生活涉及多种方面。主要突出的表现在学习、恋爱、消费、入党和择业方面。个体因素。众多的观察表明，一个人情绪的稳定性、个人自信程度、性格特征、态度与价值观，以及个人生活经历的都会对其从众行为产生一定的影响。一般而言，智力水平偏低者容易从众，情绪不稳定者容易从众，缺乏自信心者容易从众。毕竟这是使自己与他人看起来不那么与众不同的有效方法。然后，学生群体内部的个体如果被迫的从众行为过多，可能会成为大的事故隐患，给集体造成重大损失，同时也可能导致组织风气变坏。因此在这种情况下，通常会出现“一荣俱荣，一损俱损”的现象，好的越来越好，差的越来越差。从众心理和行为的产生，是非常平常的事情，因此并不用

3、觉得难堪或者羞耻。引导自己积极健康的心理和行为才是最重要的。对于整体的方面来说，首先，要鼓励积极向上、健康活泼、开拓进取的群体氛围。好的氛围更能使人积极向上，奋发图强。其次，要树立典型的榜样人物，重视学生中权威人物和意见领袖的作用。人常说，“人贵言重，人微言轻”。典型的榜样人物通常是学生中的权威人物和意见领袖。当需要群体对某个问题认同，形成合力，同心协力为目标奋斗时，可以让学生骨干或“意见领袖”先发言表态，这样个体可能屈从于权威人物或“意见领袖”所代表的群体规范而产生积极从众行为。而对于个人来说，首先，要提高个体认知能力，增强自信心。研究表明，个体认知能力和自信心与从众行为成反比。从众倾向明显

4、的个体往往是由于某一方面的知识比较匮乏，自信心不足以致于盲目从众。其次，在出现不良心理现象时要注意纠正盲目随从的情况。众人意见的一致性会增加成员的从众率。但是如果有人在众人意见一致的情况下能坚持不同意见，就会减少群体的盲目从众。在不良心理现象泛滥时，要鼓励和支持人数可能很少的持不同意见者，以减少不良心理的从众率。所以说：在特定的条件下，由于没有足够的信息或者搜集不到准确的信息，随大流是很难避免的。通过模仿他人的行为来选择策略并无大碍，有时模仿策略还可以有效地避免风险和取得进步。不顾是非曲直的一概服从多数，随大流走，则是不可取的，因此要形成正确的行为依据和做法。关键词：大学生;人际关系;问题类型

5、;心理障碍因素;对策一.大学生人际关系问题的类型二.影响大学生人际交往的主要心理障碍因素（一）人格对人际交往的影响不同的人格对人际交往能够产生不同的影响由于具体的生活道路不同，每一个大学生的性格会有不同的特征，性格不一对人际交往也有一定影响。有的人性情沉静，可能看不惯锋芒毕露的人;有的人果断泼辣，跟优柔寡断的人可能合不来。这种看不惯和合不来，虽说只是性情不投，可也不能忽视。许多事实说明，一个人能否和不同性格的人相处，不仅会影响他的生活，还会影响他的事业。因此，大学生要学会和不同性格的人相处。诚（二）态度对人际交往的影响态度是人们对一定对象较一贯的、较固定的综合性的心理反应倾向。我们都有这样的体

6、会：态度和蔼、真诚、坦荡会使人有安全感并愿意亲近之;反之，态度圆滑、狂妄会使人有危机感并疏远之。在我们学生当中有的在别人面前自以为是，即使有求于人也表现出一副考验别人的架势，长此以往，只会引起别人的反感;有的大学生只喜欢听好话，对批评意见不屑一顾，甚至不满，这种交往态度令人避之唯恐不及，谁还敢与之接近?我们大学生们应当意识到善待别人和容纳别人，得到的不仅是朋友，还有精神上的愉悦。（三）情绪对人际交往的影响情绪是情感的外在表现形式，在人际交往中非常重要，是一种无声的交谈。交往中若没有良好的情绪状态，会直接影响交往质量。例如，有的大学生在取得成绩时，沾沾自喜，这往往令其他同学反感而不愿与之交往;反

7、之，生活中遇到困难、挫折和不幸，一个人如果忧形于色，人们会认为他过于脆弱，缺乏自立精神，只会给予怜悯与同情，而不会把他作为知交并为其分担不幸;遇到不公正对待，怒形于色，迁怒别人，人们只会认为其浅薄，缺乏内涵，连怜悯与同情也得不到，只会得到别人的轻蔑。情绪表达没有分寸也会影响交往，例如，不分场合、对象，情感反应过于强烈，易给人留下轻浮狂妄的不好印象;反之，一个人若对能引起情感共鸣的事无动于衷，反应冷漠，就会让人觉得冷漠无情，人际交往同样很难实现。（四）对自我的认知偏差的影响就是没有摆正自我在人际关系中的正确位置，过低或过高地评价自己，这是不利于交往的。我们大学生中有些是才华出众、能力颇强或家庭经

8、济条件很好，于是就狂妄自大、目中无人，过分地看重自己，自恃自己在某一方面比别人强而趾高气扬;对不如己者则默然视之，或有所贬损，不屑与之交往。表面看来，这是对人际关系的超然态度，实则孤立了自己。还有一些同学则相反，他们在与他人的交往中看不到自己的价值，妄自菲薄，认为自己处处不如人，过低地低估自己，感觉自己什么都不行，缺乏自信。与人交往时不能充分展示自我，畏畏缩缩，遇事总是小心有余，虽然，他想以自己的行为来博得他人的同情，但事与愿违，一般人不愿与这样没有主见的人交往。三.克服大学生人际交往心理障碍的对策（一）创造宽松的高校校园环境，这是大学生建立良好人际关系的客观前提要有人与人间良好的关系，必然有

9、人与人间的接触，这种接触可以是个人间的交往，也可以是组织内、组织间的交往，这就需要校领导、教师、学生共同努力，组织一些活动，建立一些社团、组织，多让大学生生活在群休、组织内，多接触同学，接触老师，接触社会，在广泛的人与人交往实践中锻炼自己，设身处地去体味人与人间的交往。（二）正确的认知，这是大学生自身应该做的就是正确地对待自己和对待他人，摆正自己在人际关系中的位置，这是处理好人际关系的重要环节。一般说来，在人际交往中双方发生了交流障碍，都是因为一方的言行或心理表现与另一方的心理产生了矛盾，发生了心理上的排斥感，也就是心理上的不相容。所以，大学生在交往中首先应该从自身找原因，平衡自己的心态。首先

10、，应该树立正确的交往目的。人们的交往目的是多种多样的，在社会心理学的意义上说，交往就是为了获得心理上的满足。所以大学生应该自觉地调整自己的心理，扩大自己的心理相容度，把接纳对方作为交往的目的。其次，大学生应该自觉地优化自身的个性。良好的个性有利于人与人间的交流。按社会心理学的观点，在人际关系中10项最不受欢迎的个性依次是:狡诈、欺骗、自私、残忍、不诚实、虚伪、做作、欠可靠、欠忠诚、贪婪。除此之外，自我中心感过强、自卑心理过强、过于敏感、狂妄自傲、怪癖孤独等不良个性也是青年人际关系形成的障碍。大学生应该有意识地去掉这些不良个性，优化自身的个性特征，让人易于接受。再次，大学生在人际交往中应该严于律

11、己，宽以待人。严格要求自己，才能够易于赢得他人的赞赏和尊敬，进而能够得到他人的信任，获得交往与友谊。在对待别人的态度上，应该以豁达大度的态度去待人，凡事不应斤斤计较，出现矛盾应主动加以解决，才能够建立良好的人际关系。(三)要发挥学校领导及教师的作用大学生人际关系如何，关系到大学生的成长，所以高校的领导及教师应把建立良好的人际关系作为校园建设的一项重要内容。加大宣传教育力度，加强对学生的素质教育，发现问题及时解决。设立心理咨询机构，及时解决大学生中出现的心理问题，力争使大学生建立一种健康的积极的人际关系。综上所述，在大学生的人际交往中，许多因素都对其产生着深刻的影响。为了提高大学生人际交往的质量，让他们心情舒畅地投入到学习、生活中去，应创造一个宽松的交往环境，努力培养他们完善的人格，帮助建立和谐、融洽的人际关系，实现人际关系的良好沟通。参考文献：1