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文档简介

1、?俗世奇人?教学设计(八年级选修)?俗世奇人?教学设计吉林省辉南县金川中学 王久海一、教学目标：1.学习以小见大的写法2.培养学生分析、理解、概括、表述能力及自主、合作、探究能力。3.谈启示情感、态度、价值观是教育二、重点：快速读懂课文三、难点：由所受到的启迪四、关键：速读五、教学过程导言：大家还记得那位特别手巧的雕刻家王叔远吗，他能把长不满一寸的桃核雕成小舟，生动形象地再现了苏东坡游览赤壁的情景，真可谓是奇绝，王叔远不愧是一个奇人、高人。今天，我们再来认识两位商人，好不好？这两位高人来自30课?俗世奇人?。板书课题学习方式：分组对抗竞赛式学习，全班分为南北两队。具体要求：每一轮第一个答题的为

2、本组得20分，第二答题的最高15分，激发兴趣，为了得高分，学生都想抢答，这样气氛就会非常热烈。分组阅读：南队读“刷子李，北队读“泥人张第一轮比赛。比比哪队第一个概述故事内容。遇有生字词圈画出来。训练概括能力、速读能力和口头表达能力第二轮比赛。抽题讨论。进一步细读课文，继续圈画生字词。小组合作探究问题，同时自己解决生字、生词，可以问老师、问同学或查工具书。培养自学、合作能力抽 签 合 作 讨 论1、“刷子李和“泥人张各有什么绝活？二位艺人共同的特点是什么？2、“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？你同意作者的这种观点吗？请说出理由。3、你从本课中受到哪些方面的启示？4、“这一套可不是谁家定的，它地地道道

3、是码头上的一种活法：所谓的“活法指怎样的活法？5、表演自己的绝活或讲述奇人奇事。6、文中特别交待张明山常去的两个地方，有何作用？7、“泥人张的高超技艺表现在哪里？8、刻画张锦文即海张五外貌有何作用？9、为何交待张锦文即海张五的背景？第三轮比赛。精读课文。选择你最喜欢的片断有感情地练习朗读，比朗读能力并指导学生朗读。第四轮比赛。课堂抽签检测。题目如下：1、给加点的字注音：怵谁 发蔫 甭 发怔 蘸水2、“有绝活的，吃荤、亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素、发蔫，靠边呆着这是什么写法？用了哪种修辞法？3、“手艺道上的人，捏泥人的泥人张排第一，而且有第一，没第二，第三差着十万八千里这句用了什么修辞？有

4、什么作用？4、“他怕师父难堪，不敢说也不敢看，可忍不住还要扫一眼属什么描写？5、“捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样，推测“嘛字是什么意思？6、“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活中的“得有几个读音？在这个句子中应读什么音？提示：比赛中多鼓励，面向全体，给差生时机。比分不能拉得太大，否那么分数太少的一组会失支兴趣，学习的积极性会受到很大影响学生小结：谈学习收获。以两位艺人为话题，借一件极富戏剧性的小事来展示人物的大本领，大智慧。这便是人们常说的“以小见大。情节虽简单，但作者得曲折有致，此起彼伏。浓浓的天津方言，幽默幽默，极富表现力。教师结束语：今天我们又结识了两位高人，他们的高超技艺令我们惊叹！我衷心地祝愿同学们不管将来做什么工作，都能有自己一身过硬的本领，都有一

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