《一路花香》教学设计

1、?一路花香?教学设计一、教材背景：这是一那么寓言。寓言 ,是把一个深刻的道理寄托在精练、生动的故事里的文学体裁。它大多采用拟人化的手法 ,把事物“人格化。这寓言写的是印度的一个挑水工 ,用两只水罐挑水。一只水罐完好无损 ,另一只有条裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候 ,挑水工与其对话 ,揭示出一个深刻的道理：世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值 ,既不要骄傲自大 ,也不要妄自菲薄 ,要看到自己的长处 ,充分发挥作用 ,同样能给人类以美的享受。从课题“一路花香着手 ,可以引起学生无限联想 ,从而激发学生阅读的兴趣 ,急于了解一路花香是怎样的一幅美景、为什么会一路花香、从这个故事里我们能

2、得到什么启示。二、教学设计1、正确流利、有感情地朗读课文 ,感悟课文中蕴含的人生哲理 ,接受教育。2、能自主学习课文 ,并通过合作拓展思路开展交流能力 ,抒发自己感受。3、通过这那么寓言故事或深或浅地感悟其中的道理 ,四年级的学生可能有些困难 ,应对的策略是精心设计 ,形成读书系列活动 ,并通过合作、交流能有所领悟。三、教学准备：1、挂图2、关于“鲜花的动画四、教学设计、设计意图阐述：教学步骤每个教学环节的教与学的设计中间可以分成教师活动与学生活动两局部每个教学法环节设计意图的阐述五、教学步骤：第一教时一、抓住题眼 ,激发阅读兴趣。1、师：板书“花香 ,读读想想感觉怎样？再完整板书“一路花香

3、,再读读题目 ,说说有什么不同的感觉？2、生说题：1说到花 ,我们脑海里会自然浮现怎样的一幅图画？会用什么词来赞美来描绘？2老师也送给大家一组有关花的词语。3说到“花香 ,我们又会想到哪些词呢。4老师也送给大家一组关于“花香的词语。从题入手 ,想象课文可能描绘的景观 ,从易入手 ,从词入手。读题时要富有诗意的语气来朗读。3、请学生扣住“路字设置疑问：这一路的花香是怎么来的？是谁浇灌了这么的鲜花呢？俗话说：良好的开端 ,是成功的一半。在学习新课时 ,一般可以抓住题眼 ,创设一定的情景 ,从而激发学生继续阅读课文的情趣。二、初读课文 ,养成习惯。1、讨论：我们初读课文应该做些什么？2、小组交流后

4、,归纳学习的方法。3、学生自读课文 ,要求读正确读流利。4、请全班学生推荐三名同学分节朗读 ,并讨论其他听的同学该做些什么？5、学生读文 ,老师采访：取得这么好的读书成绩 ,有何感想？6、精读课文对话局部 ,自行寻找伙伴分角色练读。7、推选一组读 ,相机采访读得不太出色的同学有何感想？8、再读角色对话 ,想想说说读懂的意思。在初读课文时做到：读准子音 ,读顺句子 ,读通课文 ,遇到不理解词句可以联系上下文或生活积累想一想 ,初步了解课文的主要内容。同时 ,逐步养成认真倾听 ,积极思索 ,勤动笔墨的良好习惯。三、看画面 ,展想象。1、欣赏动画 ,闭眼想象 ,一路鲜花的景象。2、结合刚刚的提供的词

5、语描绘一下。3、观察课文插图 ,说说破水罐给路旁鲜花的作用。在阅读过程中 ,适时恰当地利用媒体播放动画 ,可以大大激发学生的阅读兴趣。适当展开联想 ,可以培养学生表达能力和想象空间能力。四、感悟课文 ,合作探究这美丽的鲜花与破水罐有什么关系呢？.你从中感悟到什么？自主→合作先考虑 ,后小组讨论。通过这一环节 ,学生的自主能力得到提高。五、读中理解 ,抒发感受1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生 ,学了这课文你会想2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人 ,想想小学时读的这篇课文你会想在探究中紧密联系实际 ,贴近学生学习生活中的事例 ,以让学生进一步领会寓言的哲理 ,从而受到深刻的教育。六、课内延伸 ,设疑拓展1、师谈感受。2、设疑：你从挑水工这个角色又体会到什么呢？3、课外再要求学生读文。读通课文是学习课文的根本要求 ,同时读课文的过程也是一个感悟课文不断深入的过程 ,从通顺到流畅到感情朗读 ,在这过程中充分考虑学生的困难 ,让学生不断地尝试不断地练习。通过采访 ,间接地让学生感悟课文主题。先抑后扬 ,通过欣赏动画想象情境 ,让学生感受鲜花的美