《植树问题》体验·合作·建构

1、?植树问题?体验合作建构您现在正在阅读的?植树问题?体验合作建构文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?植树问题?体验合作建构选材设想?课标?提出：学生通过学习 ,能够获得适应未来社会生活和进一步开展所必需的重要数学知识以及根本的数学思想方法。新课标实施 ,数学教材进行了相应的改革 ,数学思想方法的重要性更为彰显。最明显的表现在于每册教材多了数学广角这一单元 ,通过数学广角来进一步渗透数学学习的思想、方法 ,加强学生综合运用知识的能力 ,逐步提高解决问题的能力。人教版第八册的数学广角的内容之一是简单的植树问题。之前的某日 ,我在区研发中心四年级资优班上课 ,内容恰巧也是?植树问题?

2、。这引起了我的思考：面对来自全区各校优秀的学生上植树问题 ,学生们还存在着一定的差异 ,如果面对的是班级的所有学生 ,我又该怎样去运用教材让全体学生学得最为有效呢？这是一个挑战 ,于是决心尝试。教学分析、目标制定植树问题通常是指沿着一定的路线 ,这条路线的总长度被树平均分成假设干段 ,由于路线不同、植树要求不同 ,路线被分成的段数和植树棵数之间的关系就不同。现时生活中类似的问题还有很多 ,如安装路灯、花坛摆花、站队中的方阵、锯木头、走楼梯 ,等等。?课标?中关于第二学段目标有以下阐述：应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系 ,并运用所学知识解决问题的过程。探求给定事物中隐含的规律或变化趋势。基

3、于以上思考 ,我把目标制定为：知识性目标：利用生活中的问题 ,通过动手操作的实践活动让学生发现分的段数与植树棵数之间的关系 ,并能利用规律来解决简单植树的问题。过程性目标：进一步培养学生从实际问题中发现规律 ,应用规律解决问题的能力。预设教案课 题教 学 内 容教 学 目 标教具 使用教学过程 一、创设情境出示公告：南教学楼到操场的有一段20米的小路 ,学校打算在小路一侧种树。请按照每隔5米种一棵的要求设计一份方案植树方案 ,并说明设计理由。1独立活动 ,设计方案。2小组交流 ,说明设计方案及理由。3集体交流。师：请同学上来种一种。把方案展示在黑板上二、发现规律1师提问：第一种方案为什么是5棵

4、？2请学生举例验证间隔数+1棵数。3揭题：看来植树中间有许多有趣的数学问题 ,今天我们就来研究与植树有关的数学问题。板书课题：植树问题三、应用规律1根底练习：如果在我校操场的一侧种树 ,如果每隔8米种一棵 ,需要多少棵？2联系生活其实我们的生活中像植树问题的现象有很多 ,你能举例吗？师：金老师也找到一些 ,请大家试一试。l 四3班28人做早操 ,排成2列纵队 ,每2位同学的距离是1米 ,从第一位同学到最后一位同学的距离有多少米？l晓宏回家每走一层楼就有12个台阶 ,共要走72个台阶 ,晓宏住在几楼？3分层练习A组：一根10米长的木头 ,把它平均分成5段 ,每锯下一段需要8分钟 ,锯完一共需要多

5、少分钟？B组：同学们布置教室 ,挂了6只红灯笼 ,再在每两只红灯笼中间挂了2只黄灯笼 ,一共挂了几只黄灯笼？1选择一题 ,独立解题。2找好朋友或者选择同样题目的小伙伴交流。3集体交流。要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时

6、我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。四、总结：今天你有什么收获？这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成