《有几瓶牛奶》优秀教学设计

1、?有几瓶牛奶?优秀教学设计您现在正在阅读的?有几瓶牛奶?优秀教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?有几瓶牛奶?优秀教学设计教学内容：北师大版课程标准实验教科书72页、73页?有几瓶牛奶?。教学目标：1.通过对问题情境的探索 ,自己得出计算加几的进位加法的方法 ,初步感知计算方法的多样性 ,并理解凑十方法的简便性。2.在探索计算方法的过程中开展学生的数学思维 ,提高解决问题的能力 ,培养学生探索意识和良好的学习习惯。3.使其初步体会到数学与实际生活的密切联系 ,增进对数学的积极情感 ,体验与同伴合作、交流的快乐。教学重点：应用凑十法 ,正确计算9加几的进位加法。教学难点：渗

2、透转化思想 ,体会计算方法的多样性 ,优化算法。教学准备：课件 ,学生准备两种颜色的小棒或圆片各10根或计数器等。教学过程：一、创设情境、提出问题师：在今天的数学课上 ,老师请来了一位老朋友 ,猜猜看是谁呢？课件出示皱着眉头的笑笑图片大家一起和她打个招呼吧。笑笑是个快乐的小女孩 ,今天怎么变得愁眉苦脸的呢？我们快来听她说一说。课件播放画外音：小朋友们 ,我有一个表弟名字叫淘淘 ,他是个聪明可爱的孩子。可是他平时总是挑食 ,长得太瘦弱了 ,像个小豆芽 ,还经常生病 ,为这事家人都特别着急。小朋友们 ,有什么好方法能使他变得健壮起来呢？指名说。生可能答复：吃有营养的食物、看医生、 做运动师：同学们

3、的建议可真不少。说起吃东西学问可大了。哪个小朋友愿意将营养丰富的食品介绍给笑笑？指名说在众多的食品中牛奶的营养价值高可是大家公认的。笑笑知道了这个秘诀后就马上把自己的牛奶拿出来准备给表弟送去。课件出示：两盒牛奶的画面仔细观察画面 ,你发现了什么？师：这节课我们先来解决有几瓶牛奶的问题 ,其余的问题存到问题银行以后再解决好吗？板书课题：有几瓶牛奶二、探索算法、解决问题1、指导列式1谁能把画面中的数学信息和我们要解决的问题指课题连起来说一说。2谁能根据这个同学复述的图意 ,来列出算式?2、探索算法师：其他的同学有什么方法来帮助笑笑算一算9+5= ?呢?可先自己用学具摆一摆、说一说 ,或选用自己喜欢

4、的方法来解决 ,再把你的方法说给同桌听一听。要注意用小棒或圆片的同学要用不同的颜色来代表两箱牛奶。生动手操作学具探索算法。师注意巡视 ,了解学生的活动情况。师：同学们都有了自己的解决方法 ,如果能愿意与大家一起分享那将是一件快乐的事情。在汇报或听取同学们汇报时 ,相信会学习的你一定能做到这两点：课件出示下面要求认真仔细听其他同学的算法 ,如果有不同的意见 ,可以等同学汇报完后再提出。汇报时如果用到学具 ,最好能一边动手操作一边说。1生：我是先数出9根小棒,再拿出5根小棒,接着数下去,10、11、12、13、14。师：这位小朋友在9根小棒的根底上一根一根的去加。板贴小棒图列出的算式就是：9+1+

5、1+1+1+1=14板书算式师：这是一个一个数的方法 ,谁的想法和他不一样？2生：我是用圆片摆的 ,我先摆9个圆片 ,又拿出5个圆片 ,9个加一个是10个 ,再加4个就是14个。师：谁跟他的方法是一样的 ,请再来说一说。师指一名用小棒计算的同学说。师相机板贴小棒图 ,再板书计算过程。师点明：这两个同学虽然用的学具不一样 ,但计算的道理是一样的。3生：我是用扳手指的方法计算的。我把9记在心里 ,再伸出5个手指数下去就是14。师：噢！你是用我们身体上的计算器手指来帮助的 ,那哪位同学听清楚了 ,她的这种方法跟黑板上的哪种方法其实是一样的。生：他这也是一个一个数的方法。师：看这位同学是个会听课的孩子

6、。老师看到有些同学是用计数器来帮助 ,愿意说说你的想法吗？指名学生到前面用计数器演示师相机渗透满十进一的思想 ,同时把用计数器计算的分解图片贴在黑板上那么我们看看用这种方法与前面汇报的那种方法是有联系的。生观察后汇报：与第二种方法有联系。如果学生能说出来更好 ,说不出来由老师点明师质疑：为什么要把5分拆成1和几 ,而不分拆成其他的数呢？生：因为9+1=10师：对 ,这两种方法都是先把5分拆成1和4 ,然后再用9+1=10 最后算10+4=14。这种方法就是把一个加数分拆成1和几 ,1把9凑成10 ,十加几就等于十几了 ,这在数学上叫凑十法。您现在正在阅读的?有几瓶牛奶?优秀教学设计文章内容由收

7、集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?有几瓶牛奶?优秀教学设计4师：谁还有和黑板上都不一样的算法吗？生如果汇报：把9分成4和5 ,5+5=10 10+4=14师就注意把这种方法与板书的凑十法联系起来。生如果汇报：先算10+5=15 然后15-1=14 教师要追问：为什么最后要减1？5师：9+514 ,那5+9？呢 ？3、优化算法1师：比拟几种算法 ,你最喜欢哪种?为什么?笑笑看到你们这么喜欢帮助别人 ,她一定很快乐 ,现在让我们一起来看看笑笑最喜欢你们的哪一种方法吧。(电脑演示凑十法。)师：这种方法你觉得好吗?你能试着再说一说吗?(同桌学生相互说一说。)2妈妈知道笑笑要给表弟送牛奶 ,就拿来

8、了一些水果让她一同带去。我们一起去看看。课件出示 一盘9个 另一盘6个的苹果图 让学生列出求一共有多少个的算式 ： 9+6师：你打算用什么方法来计算？我们分两组 ,刚刚想用凑十法的为一组 ,其他方法的同学为一组 ,比一比谁算得快好吗？3出示7+9 先让学生说说这个算式可以表示什么 ,再进行试算。三、实践应用、深化认知1、圈一圈 ,算一算73页1题小淘淘接受了笑笑的礼物 ,听取了同学们的健康小秘诀 ,没过多久真的变得强壮起来。他为了感谢大家特意寄来了一些铅笔想送给每个小组 ,但是老师不知道寄来了多少枝 ,想请你们帮助圈一圈、算一算。下面老师发题卡 ,请四人小组合作 ,每人用自己喜欢的方法选做一题

9、 ,并把你的算法说给小组的同学听一听 ,四人全部完成后算顺利通过。学生看图 ,明确怎么圈 ,然后圈一圈 ,独立完成每一个小题。小组内交流 ,任选一小题说说自己是怎么做的。小组代表汇报、展示 ,集体交流订正。2、做妈妈的小帮手师：同学们 ,其实每位妈妈都关心孩子的健康 ,总是注意营养搭配合理。今天妈妈带了20元去上街购置一些青菜和鱼、肉等 ,下面有商品的标签和每袋的价钱。她只想好了猪肉必须买 ,其它的却不知怎么选 ,你能做妈妈的小帮手吗？西红柿图片 猪肉图片 鲤鱼图片 蘑菇图片 茄子图片 白菜图片3元 9元 5元 4元 6元 2元请听清要求 ,除了猪肉外 ,你还想选哪些 ,就在练习本上把图片下的

10、号码记下来 ,再列出算式。要注意一共花的钱数不能超过20元。我们看谁设计的方案多 ,同时会注意合理搭配？学生计算后让同桌互相检查算式的正误 ,集体交流时注意不但要关注学生的计算准确性 ,还要让学生初步懂得副食的荤素搭配是比拟合理的。3、数学游戏比比谁算得多笑笑和他的表弟想请同学们做数学游戏 ,你们喜欢吗？老师发给每个小组分别写上1、2、3、4、5、6、7、8、9、10这十个数的小纸片 ,然后折起来 ,用轮流抓的方式 ,抓到几就把它与9相加 ,组长记录算对的题数 ,看在相同的时间里哪个小组算得又对又多。四、畅谈收获、总结评价同学们 ,今天我们在笑笑的陪伴下度过了充实的四十分钟 ,你都有哪些收获呢

11、？愿意说给她听一听吗？对于我们每个人来说 ,健康是最重要的。老师也真诚希望你们在平日里能珍爱自己 ,做到营养合理搭配、多运动 ,拥有一个强壮的身体 ,才能更好的学习生活。宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席等。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,