谈谈如何激发学生学习英语的积极性

1、谈谈如何激发学生学习英语的积 极 性(论文)地址：贵州省普安县江西坡镇细寨民族学校（邮编561505）姓名：刘绍江职务：英语教师（中二）电话谈如何激发学生学习英语的积极性作为一名英语教师，我们每天都面临着如何激发学生学习英语的主动、 积极性。我们的教学能否成功关键就看我们能否调动学生们的学习积极性。特别是作为第二门语言的英语，学生开始接触时学习还比较积极，可是学习一段时间后，有的学生就会产生厌学现象。那么在教学中教师们如何才能诱发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性呢？经过由学到教的过程，总结以下几点。 一、教师应从学生的内心去激发学生学习英语的

2、积极性如果学生的心不在学习上，可想而知，他还能认真学习吗？据我对我班全体学生的观察，在课堂上有部分学生睁着大眼睛，一动不动地坐在那里，我就对他们在不同节数的课上一个一个地提问，他们有的答非所问，有的不张嘴；另外一部分是不太认真听课的，这一部分提问时多多少少还能答对一点。晚上我躺在床上回想：“那一部分学生表面上看去是认真听课的，怎么就什么都不知道”？后来才弄明白这些学生不是智力比其他学生差而是心不在学习上。我了解到，这些学生往往是因为对学习目的不明确，或受家庭、 社会不良影响，成为无心学习的差生，他们大多数朋友少，不爱说话，缺乏进取心，自卑心强。一般地说，不是他们怕苦、 怕累，更不是他们笨而是他

3、们一心想着玩，放学后想到的是看电视还是玩扑克之类的事。面对这样的问题似乎感到头痛，难以对付。我用大学心理学相关知识结合所面对的实际情况做出以下几点：1、我一个一个的和这些学生谈心并掌握每个学生无心学习的具体原因并用业余时间加强以他们家长的联系，解除阻碍学生学习的家庭因素。2、在班上，分组进行小组对话。例如：在讲八年级上册第三单元“A”部分“3A”的对话时，教师教学生熟读后，叫一个学习好的学生组织两个无心学习的学生扮演“Tony”，另又叫一个学习好的学生组织两个无心学习的学生扮演“Lin Hui”进行以下对话。Tony : What are you doing for vacation, Lin

4、 Hui? Lin Hui : Im going to Tibet for a week. Tony: That sounds interesting！ What are you doing there? Liu Hui: Im going hiking in the mountains. How about you, Tony? . . . 让这些无心学习的学生们多动口，锻炼他们的说话胆量，训练他们的交际能力，解除他们学习英语的心理障碍。3、我把现实中挣大钱与挣小钱的区别分析给学生们听，让学生们明白知识的重要性。一个月下来这些学生面带微笑，课堂上再也不是一动不动地坐在那里而是积极配合教师讲授

5、新知识。二、应用实物法激发学生学习英语的积极性在教学中我们要放弃以前那种让学生整天忙碌于记忆死板、机械考试的做法，而要顺应日新月异知识的要求，应用计算机网络给教学注入鲜活的内容，借助现实生活中一些形象生动的物体帮助激发学生学习英语的积极性。例如，教学七年级上册第六单元的单词banana、pear、tomato时，教师可以充分利用图片、简笔画、相应的语言情景，让学生自己制成图片，仔细观察一遍，打开录音机每个单词读一遍，跟读二遍，也可以把每个单词用一张纸制作好并且粘贴在相应的物体上，这样既生动又形象，学生通过几组伦次练习，就会很轻松地将单词记住。教师也可以将学生六人分成一组，共分七个小组，各小组准

6、备一个梨子、一个香蕉和西红柿，教师先教学生发准每个单词的读音，顺便让学生观察一下，接着每人品一口，品出它们的味道。这样，学习与体会融为一体，学生学习英语的积极性瞬间被激发。三、培养学生的自信，激发学生的学习兴趣人人都渴望有所成就，都渴望受到重视和关注。这种思想在学生身上体现为他们希望自己的点滴进步能引起教师和同学们的认可。一旦证实自己的成功，他们会信心大增，情不自禁地力求取得更大的进步。因此在我所带过的班级中，无论他们是哪个年级，每当上第一节课时，我都会送给他们第一个单词confidence，要求他们无论做什么，都要有信心，特别是学习英语时更要树立坚定的信念，相信自己。教师对于不同程度的学生应

7、区别对待，课堂上提出的问题要因人而异，让学生们都能做到正确回答。要多看学生的优点，引导学生积极参与教学活动，要鼓励他们多开口，不怕出错，不要嫌弃他们“不聪明”而耽误课堂时间。要充分理解学生在学习中的顾虑和难处，关爱学生，信任学生，帮助学生建立学习信心，提高学习效率。confidence，要求他们无论做什么，都要有信心，特别是学习英语时更要树立坚定的信念，相信自己。教师对于不同程度的学生应区别对待，课堂上提出的问题要因人而异，让学生们都能做到正确回答。要多看学生的优点，引导学生积极参与教学活动，要鼓励他们多开口，不怕出错，不要嫌他们“不聪明”而耽误课。.可能我们教师并没有发现我们在教育中有时会不

8、留意地对学生说一些话，而这些话对于我们教师来说虽然是在不留意中说出，说完之后也就忘了。然而，正是这样一句不留意的话就会影响学生对教师的看法，影响他对学习的态度，甚至影响学生的一生。比如：作为教师可能会遇到这样的问题，一个学生无论怎样都弄不懂一个问题，开始我们可能会耐心地讲解，可是讲的时间长了，学生还是似懂非懂。这时教师可能会说：“怎么笨，这么简单的问题都不会，做什么去了。”最后就对这个学生敷衍了事。而这个学生渐渐地就失去了信心，连最基本的知识对他来说都会变得复杂了。在这样一次又一次地教师不经意的轻视下去，学生可能就会做出一些奇怪、荒唐的毫无意义的事以表示抗议，他会感觉到教师的语言、行为中对他的

9、轻视，也有的学生会因为教师的语言向自己的命运妥协了，渐渐形成了这样的想法：“我什么都不行”. 。 每一位教师都不愿意看到这种现象，而愿意看到每个学生都充满信心地去面对前进道路上的每一个困难，去克服它。每一位学生当他最初走进教室的那刻起，都是带着好好学习的愿望来的。作为教育工作者的教师们就更应该时刻珍视学生的这种想法，相信学生会好好学习，在学习中发现他的这种坚持精神。对学生的肯定，实际就是学生肯定自己的一个过程。他肯定自己就会获得荣誉感。.当学生从我们言语中感觉到自己能够解决困难的精神力量时，从自己的劳动中感觉到自己力量的时候，他就会把这种力量凝聚在一起，越聚越多，那就是一种无可限量、不可估计的

10、强大力量，这股强大的力量就会改变一切。因此，每一位教师在教学中应该倾注他对学生无限的信任。这样学生自然会对我们所教的科目感兴趣。四、通过建立师生友谊激发学生学习的积极性师生之间建立起和谐、民主、平等的师生关系，可以让学生畅所欲言，大胆质疑地激发学生学习英语的积极性，因此教师要做学生的知心朋友，对学生要真诚相待，千万不能和学生斗心眼，要跟学生讲真话，用心交心，倾听学生的意见，爱学生，把了解学生当做自己的一种乐趣。给学生在一个轻松愉快的气氛中才能充分展示自己的个性和才能，无拘无束地探讨学习，学生问得越多就越能激发学生学习英语的积极性。五、通过巧设悬念法激发学生学习英语的积极性在教学过程中，可以通过

11、巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这能够极大地激发学生学习英语的积极性。例如，在讲八年级上册第七单元“A”部分的知识前，教师先问学生以前是否做过香蕉奶昔？How do you make a banana milk shake?（香蕉奶昔怎样做？）学生们很想知道香蕉奶昔的做法。这样，就能立刻激发学生学习英语的积极性。 六、灵活的教学方法激发学生学习英语的积极性单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，

12、不断地探索，不断地追求。比如教字母吧，个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能这样做的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者乐融融。在教学中，我们可充分利用直观教具。人的感官越接近实物的原状，接受的信息就越深刻。这种心理学上的感官原理运用于英语教学中，就是直观教学。他不仅能给学生以深刻的感官印象，诱发他们的求知兴趣，同时还能使他们对事物形成正确的概念，以便牢固的记住。我在直观教学中采用的主要方法有：具体事物、图片或卡片、电教

13、设备、简笔画。课堂上交替运用这些方法，对活跃课堂气氛，增强学习积极性很有帮助。比如复习bell，football，pen，book，car，jeep等名词。我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲台下，比如把book放在一个准备好的大袋子里，然后拿出来，用学生已学过的句型问： T：Whats in my bag？学生猜后回答（宜单人进行） S：Its a football 如果答不对，就说 T：No， it isnt 接着问另一个学生。 T：Whats it？学生猜答 S：Its a book 猜对子，教师鼓励这个学生说 T：Yes， youre right（如果学了 Clever 还可进一步说） T：Yon are very clever 接着再换一件继续进行。如此等等，既复习了单词，也熟悉了句