实践研修成果

1、实践研修成果教学基本信息 风娃娃 小学语文 年级 二年级 人教实验版二年级语文上册第四单元 16课一、题目 学科 教材内容1. 教材分析本篇课文生动有趣，层次清楚。文中风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得很可爱。 学 生对于它的故事很感兴趣，因此，在教学中，可创设情境，和风娃娃交朋友，了解风娃 娃的 故事，引导学生通过自读、同桌互读、加动作表演读等方式，在读中感悟。最后可让 学生对 风娃娃说几句话，理解文中蕴含的道理。2. 学情分析孩子们都喜欢听故事。 栩栩如生的人物，生动曲折的情节， 像和煦的春风， 吹进孩子们 的心扉。 故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近， 使他们借此 来明辨美丑，

2、 懂得什 么事该做，应该怎样做。 针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引 导他们评价故事 中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想 像，续 编故事。 要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来， 感悟故事， 感悟 生 活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。3. 教学目标 （ 含重、难点 ）【学习目标】 1、认识“抽、续”等11个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。 ”【教学重点】 识字、朗读课文。 【教学难点】 感悟其中的道理。4

3、. 教学过程第一课时 一、联系生活导入 1、平时，你都见过什么样的风？ 2、今天，我们一起 去认识一位新朋友，它就是一一（教师板画）学生说出风娃娃，师板书。 二、识字 1、过渡： 想了解风娃娃的故事吗？那就自己先正确地把故事读一读。2、 风娃娃的故事中还有很多的生字娃娃很想和大家交朋友。 同桌两个用自己喜欢的方 法认识他们。 3、检查 学生学习情况： 课件出示词语： 抽水 吸气 纤夫 流汗 行驶 表示 风筝 伤心 责怪 断断续续 无影无踪 高兴极了 指名同桌读； 齐读； 开火车读。 生字娃娃回到 了句子妈妈的怀抱中， 你还能正确地读出来吗？ 课件出示句子： 一架大风车正在慢慢转动， 抽上来的水

4、断断续续地流着。学生自由练读；指名读；齐读。.、+,t、/-、.二、读中学文1、过渡： 现在，句子妈妈领着生字娃娃回家了。 同桌一起读读故事，如有读得不正 确的地方，帮他改正过来。 2、现在我们举行一个朗读比赛，四个组比一比，哪个组读得 好。 3、自己默读课文，边读边想，自己知道了什么： 同桌互说； 集体交流，师 适时板书。4、引导学生读中感悟： 我们先跟着风娃娃到田野里去看一看： 自己读一读课文第二自然段，想一想，风娃娃是怎样做的。 同桌两个合作，一人读课文，一人加动作表演。 师读课文， 学生表演。 追问：现在你的心情怎样？为什么高兴？ 齐读。 风娃娃不光吹动了风车，让秧苗喝足了水，还吹动了

5、帆船呢。 生自己练习朗读第三自然段； 齐读。风娃娃帮助了人们，人们都感谢它，风娃娃心里很高兴。如果你是 风娃娃，你会 想些什么呢？ 生自由发言； 齐读第四自然段。 帮助人们做好事， 只 要有力气就行了， 事实是不是这样？风娃娃好心帮助人们做 事，可是却做成了坏事， 为什 么会这样呢？ 生自由发言。 风娃娃做了坏事后，人们都责怪它，它伤心极了。可是它还不知道人们为什么责 怪它呢？你能不能提醒它一下，让它改正过来？ 同桌表演： 人当风娃娃，一人当好心的小朋友。 指名说。 师总结： 大家都是些乐于助人的好 孩子，风娃娃听了大家的劝告之后，一定会改正的。三、看图说话课件出示课文插图，说说风娃娃在哪里，

6、他在干什么？四、指导写字1、课件出示生字，学生认读。2、学生观察本课要写的字的特点，并说一说。3、教师范写一个字，提醒学生注意笔画、笔顺。4、学生先书空，再描红、临写。五、扩展活动到大自然中去感受风，了解风在各个季节的不同特点。风娃娃 吹大风车 好事 吹帆船 吹风筝 感谢 高兴 好心做了坏事吹衣服、小树 责怪 伤心六、教学活动设计（含师生对话设计）听着孩子说的五花八门的解说， 我笑了，孩子对课文的理解还是很敏锐的， 能够体会出 文 章表达的思想感情。 我稍微总结了一下， 接着说：“那么你说看看， 你想对风娃娃说什么 呢？” 孩子说出来的大多是向风娃娃学习，学习他的天真善良，学习他的淘气可爱，学

7、习他的乐观自信，学习他的乐于助人 ?（品读文章付出一点点，得到的是快乐） 师： 你们也有过这样的体会吗？在帮助了别人之后自己觉得很快乐，说出来和大家分享 把！ 学生甲：有一次，我在步行街看见一位摔断了腿的老奶奶。 她坐在地上讨钱， 我就给了 她五元钱。 学 生乙：我看见妈妈在洗衣服，我觉得她很辛苦，我就跑过去帮妈妈洗衣服。学生甲：上一次我在路上捡了一角钱， ，走着走着，我发现了一位讨米的老奶奶，我连 忙把一角钱给了 那位老奶奶，那位老奶奶对我笑了笑。 学生丙：有一天，一位残疾人正要过马路，我主动 跑过去，慢慢地扶他走过马路。 学生丁：前几天，有一个小偷想偷邻居家的东西，他看见 我来了就想跑，

8、我在后面悄悄 地跟着他， 到了很多人的地方， 我就大声喊：“抓住那个穿黑 色衣服的人，他是小偷。 ”结 果他被抓住了，邻居夸我是一个勇敢的小孩。七、教学反思风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现， 通过风 娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏 处， 让学生懂得“光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。新课程提倡让学生自主地学习，自己钻研课文，学懂知识，充分发挥每个学生的主观能动性。教师的作用是成为学生学习“学习方法”的帮手。教学课文时，我让学生自读课文，边读边想：风娃娃到了哪里，做了哪些事情，通过阅读课文，学生能很

9、快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。接着又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？这个问题也难不倒学生。 这样的教学设计正是体现了让学生的学习主动性发挥出来。在学习二三自然段时， 我先向学生们提了一些问题： （ 1）风娃娃来到哪里， 看见什 么？ （2）他怎么做？（ 3）结果怎么样？让学生从课文中找答案，这样做效果不错，许多学生都认真看书， 并且很快找到了答案。 对于重点词句的理解， 我借助课件引导和调动学生的 情 感体验， 关注学生的内心感受。 我让他们说说从句子 “他深深地吸了一口起， 使劲向风车 吹 去。 ” 中体会到了什么 ?又是从哪一个词语体会到的？你们平常用力吹是怎么吹的呀？再 让 学生做做使劲吹的动作， 孩子们都能很形象的表演出来， 然后结合观察插图让学生说 说是从 图上的哪些地方可以看出风娃娃吹的很用力？孩子们观察的可仔细啦， 分别从周围 的景物和 风娃娃的神态两个方面去说。 最后， 我让学生通过读来加深对课文的理解。这节课也有许多不足。比如：在指导学生读书方面还不是很到位，不太