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文档简介
1、“对话式教学的探求对话式教学的探求 溧阳茶亭实验学校 潘国强2019.2.11一、教学的本质一、教学的本质n教育来源于人类的交往n教学是教育的中心n 季亚琴科说:“教学是有知识阅历的人与获得这些知识阅历的人之间的交往。n教学交往中的沟通,经常要借助“对话而实现n课程实施视野中的教学,是“两代人以信息为背景,以言语为中介的一种沟通,教师与学生各自凭仗本人的阅历,用各自独特的精神表现方式,在教学过程中经过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、协作的讨论,实现知识的共同拥有与个性的全面开展。n新课标把教学的本质定位于平等对话是对教学过程的正本清源。二、二、“对话式教学的表现方对话式教学的表现方式式新课
2、标指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。一、教师和学生的对话。二、学生和学生的对话。三、学生与文本的对话。四、学生自我的对话 这三种对话方式在课堂教学中其实是相互交融的。师生之间、生生之间的对话离不开文本,学生与文本的对话也离不开教师的组织、引导。它们都是在协作的前提下,学生以自主、探求的学习方式进展对话。四学生自我的对话四学生自我的对话n本人与本人对话,乃是对话的高级形状,也是自主学习的重要表达。n人的开展就是两个自我不断交流、斗争的曲折过程,是一个人的内省过程。n教师的义务要使学生的自我对话自觉化、习惯化、理性化。n可以经过写日记、人物点评、争辩会等活动来实施。n 扶扶 植植
3、新新 我我著名特级教师著名特级教师 魏书生魏书生牢记:牢记:当面对一位懒惰学生的时候,必需感到一个勤劳当面对一位懒惰学生的时候,必需感到一个勤劳的学生正在这位学生的心中。的学生正在这位学生的心中。当面对一位懦弱学生的时候,必需感到一个坚强当面对一位懦弱学生的时候,必需感到一个坚强的学生正在这位学生的心中。的学生正在这位学生的心中。当面对一位狭隘学生的时候,必需感到一个豁达当面对一位狭隘学生的时候,必需感到一个豁达的学生正在这位学生的心中。的学生正在这位学生的心中。不是消极悲观、自大的学生心中短少积极乐观、不是消极悲观、自大的学生心中短少积极乐观、自信、助人的心思,而是我们短少发现这些心自信、助
4、人的心思,而是我们短少发现这些心思要素的才干,更缺乏培植这些安康心思嫩芽,思要素的才干,更缺乏培植这些安康心思嫩芽,使之茁壮生长的才干。使之茁壮生长的才干。更须牢记:更须牢记:当本人自大的时候,一定要觉得心中有一个自信的自我。当本人自大的时候,一定要觉得心中有一个自信的自我。当自已烦恼的时候,便向本人的心中去寻觅那个乐观幽默的自我。当自已烦恼的时候,便向本人的心中去寻觅那个乐观幽默的自我。当本人一筹莫展的时候,一定设法寻出那个一件事有一百种方法的当本人一筹莫展的时候,一定设法寻出那个一件事有一百种方法的自我。自我。当本人狭隘的时候,便唤出自我心中那个豁达大度的自我。当本人狭隘的时候,便唤出自我
5、心中那个豁达大度的自我。每个学生的心中都潜在着一个积极、乐观、进取、勤劳、坚强、每个学生的心中都潜在着一个积极、乐观、进取、勤劳、坚强、英勇、豁达、自信、好学、仁慈、明智、聪明的自我。英勇、豁达、自信、好学、仁慈、明智、聪明的自我。我们要擅长发现这些真善美的种子、幼芽、小苗、小树、使之我们要擅长发现这些真善美的种子、幼芽、小苗、小树、使之萌生,使之破土,使之生长,使之壮大。尽能够多地找出可操作萌生,使之破土,使之生长,使之壮大。尽能够多地找出可操作性强的措施来。性强的措施来。 记住这些,才干使本人和学生都得到了解放。记住这些,才干使本人和学生都得到了解放。 摘自摘自三、三、“对话式教学的实施要
6、点对话式教学的实施要点1、要擅长创设一个民主、平等、真诚、信任的对话气氛。没有民主、平等就没有真诚的对话。真诚对话是一种人文精神的表达,其本身具有极大的教育价值。民主、平等不仅指对方的人,还指对方的观念。学生对文本的了解是多元化的。要置信学生有自我表现、自我开展的潜力。二、要擅长设置适当的对话话题二、要擅长设置适当的对话话题1、传统教学: a、教师讲,学生听。 b、满堂问,琐碎化。束缚学生的思想和整体感悟才干2、新课程教学: a、话题要面向全体学生。 b、话题要紧扣文本。不能哗众取宠,流于方式。 c、话题要有兴趣性、开放性、综合性。三、教师角色的转化三、教师角色的转化1、“对话教学前教师是设计师。2、“对话教学中教师是主持人。3、“对话教学中教师是扮演者。结语结语 “对话式教学突破了传统语文教学中的独语形状,它作为教学的又一新理念,
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