《节约用水》综合实践活动方案

1、综合实践活动案例之杨若古兰创作活动主题：节约用水单位：肥城市河西小学白云山校区姓名：王会增邮编：271600一、活动布景水是人类赖以生存和发展的主要资本之一，是不成缺少、不成 替代的特殊资本.然而随着人口膨胀和工农业的迅猛发展，因人类对 淡水的需求量激增和水体净化而形成的水资本危机，是以节约用水 是我们每个人当仁不让的义务 .为了加强同学们对水资本的认识，加强呵护水资本的义务感、 使命感，我们班全体同学决定开展“节约用水，我们外行动”的综合 实践活动.让同学们在调查、讨论的过程中晓得生活中水的净化、水 浪费是多么严重，水资本是多么的匮乏，明白爱护保重身边的每一滴 水的主要性.二、活动目标1、通

2、过调查，了解家庭用水、赏舍用水及周边用水的情况，2、教育同学们从我做起，从此刻做起，宣扬节约用水，养成节约 用水的好习气，研究设计节水方案，激发先生对水资本开发利用的 爱好，从而培养先生对科学常识的探究爱好三、活动重难点重点：让先生了解节约用水的主要性难点：让先生养成节2用水的好习气.三、活动筹办：采访扣问、上网、社会调查、社会实践四、活动过程（一）动员、筹办阶段1、指点教师讲清本次活动的目的和意义，介绍我国水资本的分布情 况和水资本的受净化情况.2、收集报刊、杂志或互联网上有关水资本匮乏和水净化的相干材料3、观看节约用水的公益广告.4、完成节水承诺书时间安插：九月份（二）实施、交流阶段一：收

3、集调查活动流程：1、调查、上网查询材料，了解有关水对人类的主要性和水资本危机 的情况.另一份是“节2、设计了两份调查表，一份是“水浪费情况调查表约水的情况调查.”调查表如下：水浪费情况调查表家庭节 约用水 从身边 日常生 活大事年级 班 年 月日我的小构成员调查的地方浪费水的景象浪费水的理由做起日常生活浪费水现象刷牙洗脸洗衣洗浴洗车 冲刷便盆时间安插：十月份二、设计方案活动流程：1、通过调查、上网查询材料等途径，了解有关节约用水的方案2、从本人身边生活事做起，研究设计节水方案.时间安插：十一月份三、宣扬行动活动流程：1、首先请求每位先生做好宣扬工作，向家人、邻居、亲戚宣扬呵护水资本和节约用水的

4、主要性.让人们了解节水的方法和措施.2、设计一条本人爱好的节水用水的宣扬口号，呼吁人们节约用水，拒绝水净化，呵护水资本；时间安插：十二月份（三）总结、拓展阶段活动流程：1、环绕主题，出一次黑板报、人人动手编写一份爱护水资本的手抄报、节水的宣扬画，以各种方式展现我们的调查研究成果2、评选“节约用水”小标兵.3、拟定建议书，号召全校同学一路节约用水，爱护保重贵重的水资本 .4、写好此次综合实践活动的总结.时间安插：三月份四月份五、活动反思综合实践课的实质就是在教师引诱下，先生自立进行综合性进修活动，是基于先生的经验，密切联系先生本身生活和社会实际，体现对常识的综合利用的实践性课程.在综合实践活动中

5、，随着先生实践能力的慢慢提高，教师不再是传授者，而是促进者.作为促进者的关键是促进先生自立进修，促使先生本人去感知体验，实验观察、探究研究.在综合实践活动中，先生不再是一个自动的接受者，而是一个充满自动精神的主体，师生之间是合作的关系，共同投身于成绩的研究过程，共同享用成功的喜悦. 因此教师要充分尊敬先生的主体性，尊敬先生的爱好与选择，鼓励先生努力探究本人的目标，同时教师也要充分认识本人的角色，不竭的超出自我.只关注先生，而不关注教师的综合实践能力，不重视提高教师的素质，综合实践活动就可能走向肤浅.（二）本次实践活动让先生通过查阅材料、上网、动手实践等多种途径对水资本成绩进行探究,使先生获取大

6、量有关水资本信息，惹起对世界水危机这一事实的看重 , 使先生从内心深处感受到要节约用水 ,呵护水资本.在实践活动中先生不竭进行合作交流，而合作认识和能力是古代人应具备的素质，小组合作进修是综合实践课的无效组织方式，不但有益于课题研究的发展和发挥先生的特长，更有益于培养先生的合作认识和团队精神.通过合作交流学会倾听他人的定见，学会表达本人的观点，分享共同的成果 .在综合实践活动中，先生们学到了很多在书本、校园中学不到的常识和能力：学会了如何同陌生人说话，提高了综合实践能力，培养了合作精神，学会了调查、汇报、交流的能力，提高了观察、分析的能力并能有必定的创新精神 .（三） 评价旨在促进发展，因为综合实践活动的目标、内容、活动方式分歧于学科课程，它的评价有其特殊性，在评价时教师必须有很好的评价认识：1、评价内容的全面性.包含介入综合实践活动的态度，在活动中所获得的体验情况，实践的方法，技能的把握情况.2、评价手段的多样性.在活动中要把终极的评价交给了先生，这也体现了活动中先生全程介入的主体地位 .3评价结果的激励性 .评价过程中尊敬先生的主体地位，看重差别，看重先生的自我认识和个性声张，留意先生在活动过程中的表示，以发展的目光关注先生的纵向评价，充分肯定先生在纵向评价过程反映出来的进步 .而且，老师有认识地放大实践中的体验，淡化终极结果，通过评价