《我心中的未来》教学设计

1、我心中的未来教学设计教学目标：1 联系生活实际，知道我们现在的社会发展情况，尤其是环境方面，想象未来生活的变化，激发对未来生活的美好向往2 引导学生展开想象，用多种绘画形式表现出想象中的未来，培养学生的色彩，构图，造型等综合美术能力3 培养学生的创造性思维能力，增强环保意识教学重点：引导学生构思，想象，构图及造型的表现教学难点：能表现出新颖独特的未来画面教学准备：彩色水彩笔，油画棒，图片，学生作品教学设计：一、组织教学师生相互问好，准备上课，检查用具二、导入新课师：同学们，你们有幻想过未来吗？你们幻想的未来是什么样的，谁来描述给大家听一听？生：未来的许多事都是由机器人做，未来的生态环境比现在好

2、等师：刚才同学们都大胆想象，幻想出与众不同的未来，这节课我们要来表现一张我心中的未来。（板书：我心中的未来）三、学习新课师：我心中的未来，那我们现在的情况是怎样的呢？有没有我们想 象中的那么美好呢？看看我们的生活，我们周围的环境，怎么样？ 生：环境很差，垃圾很多师：你们说的这些我非常赞成，针对这样一种情况，看看小朋友是 怎样用画笔来呼畅的生：学生欣赏作品师：怎么样？谁来试着谈谈？可以从色彩，构图等方面来谈（板书: 色彩，构图，画面内容）生：画面色彩搭配很好，构图饱满师：你分析的真到位，鼓励一下生：学生鼓掌师：从他这张画中你还能看到小作者是通过什么样的现实情况，从而画出这样一张画的？生：现实中环

3、境的污染师：的确是这样的，你们想好了自己想通过怎样的现实来表现想象 的未来了吗？生：想好了师：很好，其实我们未来的生活是与科学密切联系在一块的，就像 这张画一样，是不是？生：是四、布置作业 师：为了我们的未来更加美好，下面我们就来画一画心中的未来世 界，我们的地球环境，生活会发生什么样的改变，用你们的画笔来 画一画吧！可以用你喜欢一种工具来画或者结合着画，还可以用刮 腊的表现手法，都可以尝试一下，同学们要大胆想，大胆试 生：学生绘画创作 师：播放音乐 五、巡视辅导 师：针对共同的问题，及时指出，及时纠正，表扬有创意的作品， 做其他孩子的榜样，对个别孩子进行技法指导 六、展评作业1 自评 师：我

4、已经看到了很多有创意的的作品诞生了，谁愿意先上来把你 的作品和我们分享一下？ 生：我画的未来的美好家园 师：看来你很有环保意识，很好，画面色彩也不错 2互评 师：你们自己来看看，最喜欢谁的作品啊？ 生：张哲灏的，我觉得的他的构图和饱满 师：我也同意你说的3. 师评师：看着这么多有创意的作品，心理真高兴，你们画的开心吗？我希望我们未来的世界真的变成你们画里所描绘的那样，环境优美，科技发达，好，下课我心中的雨作文教学设计 教学目标： 1.多视角看待生活，树立积极、健康、进取的人生观 2.在叙述和描写中表达自己的观点和情感4.学习评改自己和同伴的作文，交流心得课堂活动时间安排： 3 课时。过程：第一

5、课时一，感受雨的诗意（ 一 ） 展示学生编辑的雨的诗集，并作简评。（ 可以将他们最成功的页面扫描成图片，再做成flash 动画，插入音乐，播放。 ）（二 ）感受雨的情丝意境：幽深的小巷，一把油纸伞杏花春雨江南雨的情丝音乐：伴着悠扬的笛音，朗诵，并鉴赏语言美，意境美。杜甫的春夜喜雨：随风潜入夜，润物细无声。陆游的临安春雨初霁：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。白居易的夜雨：早蛩啼复歇，残灯灭又明。隔窗知夜雨，芭蕉先有声。赵师秀的约客：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。孟浩然的春晓：夜来风雨声，花落知多少。王维的渭城曲：渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。苏轼的饮湖上初晴后

6、雨：水光澈舞晴方好，山色空漠雨亦奇。朱自清的春中描写春雨的一段文字：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，戴望舒的雨巷杏杏撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。雨， 留给人们的不仅仅只是美好的回忆，也有苦涩和无奈， 甚至是挥之不去的愁怨。 请听作者的愁绪与感慨。音乐：曲调转为低沉、略带哀怨的萧声曲。杜牧清明：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。李商隐的宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮：秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。晚唐诗人杜牧虽说才情横溢，可到了江南，面对满眼春色却感叹起历史的烟雨： “南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

7、”范仲淹的岳阳楼记：“若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空”，情景交 融，渲染出迁客骚人那种去国怀乡、感极而悲的心境。雨给人们的感觉是多种多样的，也正如此，雨才成为人们歌咏的对象。当人们在观雨时，把自己的感情赋予雨， 这时的雨就已经是凝结着作者思绪和情感的东西， 成为一种意象。 因而，雨又多了一些比喻、象征意义。“屋漏偏逢连夜雨” ，在这种时候，雨在人们心中投下的就只能是生活的阴影了。“不经历风雨，怎么见彩虹? ”这告诉人们，只有付出才会有回报。二，思考几个问题：1， 为什么这雨会在“我心中”？说明难忘。有哪些可能使人难忘？喜悦的，悲伤的，美的，感激的，怀念的带着各种情感的2， 如果不是

8、难忘，还有哪些可能？理想中的，盼望的3， 注意是“我”心中，认真想想你心中留下的感情印记。4， 推敲“雨”还可能有哪些别的含义？情景交融地来写吧。5， 注意在写景写情的时候，动用多种感官，置身于雨的背景，会是什么感觉。把你想到的各种感觉写下来。6， 最后想想怎么结构你想到的片段。第二课时，当堂作文第三课时学生互相评改要求1，切题。主题健康。2，情景交融的写法。3，辞采优美，文笔诗意。恰当运用修辞。作文互评1，摇号决定评改对象。2，作文批改分成10 个部分，每个部分给10 分，一篇作文满分为 100 分。1格式是否正确（ 10 分）? 有标题，标题不加加书名号。漏标题扣 4 分，有错误扣 2 分

9、。? 字数 600 字左右，每少100 字扣 2 分，超过 800 字，扣 2 分。? 无分段扣 4 分。? 扣完为止。2 卷面是否整洁（10 分）? 字迹潦草或者歪歪扭扭，扣 5 分?有一处涂改，扣2 分? 用专门的修改符号的，不扣分?用修正液的，扣1 分。? 扣完为止。3 .错别字几个（10 分）? 有一个错别字扣 1 分，扣完为止。? 批改者把错别字框出，旁批订正。4 有几处病句（10 分）? 挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。每处病句减2 分， 10 分扣完为止。5 标点符号有几处明显错误（10 分）强调句号、引号、叹号、问号

10、的使用。发现明显错误的地方，有一处扣 1 分， 10 分扣完为止。6 看文章的中心是否集中、新颖、深刻、准确（10 分）集中占 6 分， 新颖、深刻、准确 占 4 分。7 .看文章的选材（10 分）? 是否切题。 6 分? 是否符合生活实际，有没有胡编乱造。 2 分? 材料是否具有典型性和代表性，是否新颖。 2 分8 .看文章的结构（10 分）? 层次段落是否清晰。 4 分? 过渡是否自然。 3 分? 开头和结尾是否照应或者自然。 3 分9 看表达（ 10 分）? 是否使用了情景交融的写法。 8 分? 文中有没有适量的描写。写散文，要求记叙、议论、抒情相结合，文章中结合得怎么样。 2 分10看语言是否简