新部编版小学一年级语文上册《小蜗牛》优质课教案

1、新部编版小学一年级语文上册小蜗牛优质课教案教学目标：1 .借助图画、结构、动作等方法认识“住、孩”等12 个生字和王字旁 1 个偏旁。2 .通过听读、练读、分角色读等方式，把课文读正确、读通顺，初步了解一年四季的不同特点。教学重点：认识生字，把课文读正确，初步了解一年四季的不同特点教学难点：分角色读课文教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入激趣1 .猜谜没有脚、没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。2 .看图识字“蜗牛”3 .引入新课，板书课题。二、初读课文，随文识字1 .第 1 自然段（ 1）看图听读（ 2）认识“住”小蜗牛一家就是小树林的主人，所以这个字是单人旁加上一个小

2、主人的主。读词“住在”2 .第 2 自然段（ 1）看图听读（ 2）认识“孩”用“孩子”说一句话。（ 3）认识“玩吧”你们喜欢玩的都是你们的宝贝，所以“玩”是王字旁，在这里不读儿化音。观察王字旁，你有什么新发现？（最后一笔是提）（ 4）认识“发芽”观察图上的变化猜读。（ 5）小结春天的特点，板书。3 .第 3、 4 自然段（ 1）看图听读（ 2）模仿动作认识“爬”, “爬”和“爪”有关（ 3 ）小蜗牛爬得真慢，都已经是夏天了（板书：爬呀、夏）（ 4）认识“回”“久”看图猜读“草莓”（边说边板书夏天的特点）4 .第 5、 6 自然段（ 1 ）看图：大自然发生了什么变化？（草莓落下，长出蘑菇）猜读“

3、蘑菇”，正音，尤其是“ 0”的读音。（ 2）看图听读（ 3）小节秋天的特点（板书）5 .第 7、 8 自然段(1)看图(冬天)说说看到了什么，引导观察画面(2)说话练习看图填空小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈， 没 有了，地上,树叶。”汇报(板书)(3)听读课文三、认读生字，夯实字词(间休游戏)1 .出7K生字词(1)借助拼音认读(2)去掉拼音多种形式读2 .游戏：走迷宫，再读词四、自由读文，读正确1 .自由读课文要求：读准字音、读通句子，做到不丢字、不加字。2 .巡视指导有困难的学生。3 .复习标注自然段序号。(1)复习中指导1、2自然段的标注(2)能像老师这样标注其他自然段，弁

4、对照课件看看自己 标注。五、熟读课文，读流利1 .指名分段读课文要求：读要声音响亮，听要认真。2 .认识对话认识冒号和引号，找出对话。3 .角色扮演：师生、生生分角色读对话。(1)师生进行小蜗牛和蜗牛妈妈的分角色朗读。(指 2-3人）（ 2 ）看 3 、 4 自然段。自由练习自己喜欢的角色，看课件不同颜色。（ 3 ）小蜗牛和蜗牛妈妈的分角色朗读，其他同学和老师一起做旁白。（ 4）同桌自己表演练习 7 和 8 自然段五、总结课文这篇课文是同学们第一次和老师一起没有借助拼音，而是利用看图猜读的形式，认识了很多的词语，并了解了课文内容，认识了可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈，这可是一个好方法，你们也可以借

5、助这样的方法去看许多图画书和绘本书。同时，我们也通过这节课的学习看到小蜗牛一次次错过机会，没有采到草莓、蘑菇，但是我们却看到了它的努力，下节课我们继续学习这篇课文。小蜗牛第二课时教学过程：一、巩固词语1 词语复现，多种形式认读2 .选择自己喜欢的词语说话3 .单个生字的词语拓展二、再读课文，在感情的朗读中感受小蜗牛的坚韧1 .课文内容回顾，读自己喜欢的季节，总结一年四季的特点（ 1）春天段落（3-4）再现，展示读，小结（ 2）夏天段落（5-6）再现，展示读，小结（ 3）冬天段落（7-8）再现，展示读，小结2 .分角色朗读课文3 .四个季节都有一个共同的描写对象：树叶4 .小蜗牛是一只怎样的小蜗

6、牛。三、生字学习1 教师示范，指导书空2 .学生练写，展示3 .评比教学反思：听读故事中，是学生模仿学习的最佳时机，因此，教师的发音必须准确，情感必须饱满。在本次教学中，首先对新教材的汉语拼音“ o”的读音还需要注意，一个是小蜗牛妈妈每次说 话都有的“哦”是“ o”是四声。一个是“蘑菇”中的“蘑”发 音，要做到慢而稳，注意口型的不变。在对进行进行自然段教学时，没有夯实，虽然复习了自然段，引导学生进行了自然段的标注，而简简单单的一句话“总共有几个自然段”是不足以检查学生的标注和掌握情况的，而且听读后学生只有一个自我练习整篇文章的时间，缺少了教师的监督和检查，因此还需要通过分自然段的朗读，去检查学生的朗读练习情况以及自然段的标注情况，这样在无形中告诉了标错自然段的学生，让他们及时发现自己的错误，也为教师赢得教育的机会。这是一篇看图读故事的课文，有必要充分调动学生的积极参与进来，努力创设小蜗牛和妈妈对话的情境，进行分角色的表演读，所以第一次的师生扮演读就非常重要，进而引导学生像老师和同学这样进行同学之间的扮演读。自然段标注复习部分尽量把课文放在一幅幻灯片中。 个别难字可以为学生标注出拼音，但不要过分强调。 本课教学紧紧围绕看图读故事这个目标进行，在适合低年