《采薇》教案_2

1、采薇教案一、三维目标：知识与技能了解家园之思的文化内涵，进一步认识故乡对一个人成 长的重要意义，以此滋养自己的精神世界。研习文本，培养学生独立阅读、独立思考的能力，并能 表达自己的体验感受。进一步认识诗歌的文体特点，在把握情感的基础上，能 读出诗歌的节奏、韵味。过程与方法自行诵读、翻译，了解作品主旨，当堂成诵。探究学习，通过这两首诗歌中的乡情之比较，探讨诗歌 中的乡思情结的内涵，体验这一美好的感情。鉴赏诗歌，从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行 比较鉴赏。情感态度与价值观体验家园之思对一个人的成长的影响，激发学生热爱家 乡故土的感情。在更广阔的阅读视野中，比较鉴赏这两首诗歌在表现手 法上的异

2、同，提高自己的文学修养。二、教学重点了解家园之思的文化内涵，激发学生热爱家乡故土的感 情。培养独立阅读、独立思考的能力，表达自己的体验感受， 展开与文本、编者、老师、同学的对话交流。比较鉴赏这两首诗歌在表现手法上的异同，提高诗歌鉴 赏水平。三、教学难点比较鉴赏这两首诗歌在表现手法上的异同，提高诗歌鉴赏水平。四、教具准备多媒体、投影仪、讲义五、课时安排1课时六、教学过程课前预习布置学生独立预习，完成学习过程评价表。项目叙述或回答归纳？整理1学习本板块时，你有哪些字不会读？积累 了哪些词语？2你了解哪些有关诗经和“荷马史诗”的 文学常识？3你能背出采薇最后一节吗？4标画出诗中体现“古典的乡愁“的句

3、子，写出你自己的感受。思考？感 悟1采薇一诗表达了怎样的情感？你认为哪些诗句最能 表现这种情感？2奥德赛通过哪些描写烘托了奥德修斯回归故里的决心？发现？创新1“昔我往矣，杨柳依依。今我 来思，雨雪霏霏”被视为情景交融的佳句。查阅相关资料，找出古人对这两句诗的评价，谈谈你的看法。2写一首诗或一段文字表达你对“乡愁”的新的体验。评价：课前检查与反馈：字音玁狁不遑不来孔疚靡盬喧嚣寰宇神裔肴馔宅邸逃遁象弭归聘四牡骙骙小人所腓雨雪霏霏载渴载饥整饬字形靡聘霏遁睽糜骋菲循骙遑戍戎弥饬徨戌戒弭伤解释加点字靡室靡家不遑启居载饥载渴靡使归聘岁亦阳止忧心孔疚戎车既驾四牡业业雨雪霏霏我行不彼尔维何维棠之华彼路斯何岁亦

4、莫止文学常识填空1我国部诗歌总集是,共收入诗歌篇，又称“诗三百 分为“”、“”、“”三部分。“”即国风，就是各国土乐；“”是周朝王畿之乐；“”是专门用于宗庙祭祀的音乐。这 本诗集的主要表现手法有“”、“”、“”三种。2相传著名史诗伊利亚特、奥德赛为盲诗人所 作。翻译下列句子1我心伤悲，莫知我哀：2我戍未定，靡使归聘：3忧心孔疚，我行不来：4君子所依，小人所腓：默写填空。，。，。我心伤悲，莫知我哀。新课导入小时候，乡愁是一枚小小的邮票：我在这头，母亲在那 头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票：我在这头，新娘在那 头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓：我在外头，母亲在里 头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡：

5、我在这里，大陆在那头。这是台湾诗人余光中的乡愁。其实，每个人都有自 己生于斯长于斯的家园，每个人都拥有融于自己的血脉的故 土亲情。对故土的情结对一个人的影响常常是终生的，有时 甚至让人魂牵梦绕，荡气回肠。为什么？让我们到我国文学 的源头和西方文学的源头中去体验一下这种美好的情感吧！整体感悟自主学习采薇。自行诵读、翻译，了解作品主旨，当堂成诵。全班交流，师生评点。1诵读2翻译3了解作品主旨问：采薇一诗表达了怎样的情感？答：表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和 内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。问：你认为哪些诗句最能表现这种情感？答：“曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载

6、渴。我 戍未定，靡使归聘。”“忧心孔疚，我行不来。”“昔我往 矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”“我心伤悲，莫知 我哀。”4当堂成诵自主学习奥德赛。整体感知节选部分的结构、内容以及表现手法。1结构分为五个小节：一、思乡之苦，遵旨放行；二、奥德修斯的疑虑；三、神女证实；四、宴席上的再次挽留；五、返乡的坚定决心。2内容节选部分表现了奥德修斯的思乡的愁苦和返乡的坚定 决心。3表现手法问：奥德赛通过哪些描写烘托了奥德修斯回归故里 的决心？答：通过场景、动作、对话的描写来烘托表现奥德修斯 回归故里的决心。合作探究比较这两首诗歌中的乡情，探讨乡思情结的内涵，体验 这一美好的感情。分组讨论：前后座四人为一

7、小组，展开讨论。全班交流：由每一个讨论小组推出代表发言，再由学生自已汇总补充修正1乡愁出现的不同场景：采薇写的是普通士兵在离乡出征的生活场景中的乡 愁。奥德赛写的是将领奥德修斯凯旋途中抵拒女神的场 景中的乡愁。2其它与乡愁相关的诗句：“举头望明月，低头思故乡。”“古道西风瘦马，断肠 人在天涯。”3乡思情结的内涵：比较鉴赏比较鉴赏这两首诗歌在表现手法上的异同再读采薇，围绕问题讨论：1这首诗共六章，你看分哪几个层次？分三个层次：1-3章为一层，叙述难归原因和军旅生活 的劳苦。-5章为二层，直接写战争。为三层，写归途中悲伤痛苦的心情。2前三章，据你看，在章法上有什么特点？使用这种手 法有什么好处？前

8、三章，章与章往往句型重复，字面也大体相同，只在 关键处更换个别字。很明显，这三章，在章法上采用了重章叠句的手法：使用这种手法的好处是:在内容上，以植物的生长暗示时间的流逝，时序的更替，而人物内心的焦虑、痛苦也随之加重，从而突出了主题；在音节上，反复吟唱，一唱三叹，音节和谐，旋律协调在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐美。从4-5章来看，你又发现这首诗运用了什么表现手法？这两章是对战争场面的描写。写的是战车、战马、象弭、鱼服以及士兵的劳累奔波、饥渴难当，通过这些具体生动的 细节描写来展现战争生活的图景。而没有写战场上的刀光剑 影、厮打拼杀，但战争的残酷已可想见。4“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”被视 为情景交融的佳句。查阅相关资料，找出古人对这两句诗的 评价，谈谈你的看法。资料一：刘义庆世说新语？文学：“谢公因弟子集聚，问毛诗何句最佳，遏称曰：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”资料二：方玉润诗经原始中评说：“此诗之妙，全 在末章，真情实景，感时伤事，别有深情，非可言喻，故曰： 莫知我哀，不然，凯奏生还，乐矣，何哀之有耶？ ”又 说：“末乃言归途景物，并回忆来时风光，不禁黯然伤神， 绝世义情，知古常新。