（参考）《古诗词五首》导学案3课时

1、邢台市第十中学导学案年级： 八年级 科目： 语文 使用人： 主备： 马炳秀 审核：八年级备课组 时间：2014年3月第6周单 元题 目课 型讲学时间备 注人物情感诗词曲五首预习展示3个课时第1课时学习目标1. 学习并了解诗歌的意境和思想感情。2学习并了解诗、词、曲等诗歌的体裁特点。3熟读并背诵古诗词。学习过程一、温故知新（10分钟）1每组二名学生分单双号，上板默写24课重点句子、知识点。老师强调要求：上板快静齐，双色笔使用，书写工整；其他学生在座位听写。2老师以一人书写为例，从正确度、书写质量和双色笔三个方面点评得分。其他学生依照老师标准自评得分，组长把上板组员得分相加为小组得分并汇报，老师填

2、写到评分表。二、探究导航（1分钟）齐读学习目标。三、自主互动（25分钟）组织方式：各组组长课前抽签决定讲解题目，带领组员进行小展示，讨论交流确定讲解要点，然后指派13名组员展示讲解，力求脱稿展示，其他组员准备补充或解决质疑问题。每组讲完，由下一组组长点评评价项目得分，老师板写分数。（一）酬乐天扬州初逢席上见赠1.文学常识：刘禹锡，字梦得，唐代中期诗人。乐天，即白居易。整理被贬在扬州，遇到白居易，他以此诗答谢。2.重点词义：酬:以诗相答的意思。闻笛赋：典故。指西晋向秀思念朋友嵇康而作思旧赋。烂柯人：典故。指晋人王质到山中打柴时看完棋局，手中斧把已经朽烂。长：增长，振作。3.翻译句子：在巴山楚水这

3、些凄凉的地方，度过了二十三年沦落的光阴。怀念故友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。 沉船的旁边正有千帆驶过，病树的前头却是万木争春。今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。4.赏析：“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”表现了诗人被贬之地偏远，被贬时间之长。“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”一句借用典故来抒发怀念亡友，因时事多变而百感丛生的复杂感情。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一句蕴含“新事物代替旧事物，借自然景物的变化暗示社会的发展”的哲理。含蓄地表达了诗人豁达的胸怀和奋发向上、努力进取的精神。“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”表明诗人在友人的劝勉下，重新振奋精神，决

4、心为国家干一番事业。5.内容和情感：通过诗人回顾自己的遭遇，不胜感慨，表现了整理对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情，同时也表现了诗人的坚定信念和乐观精神。（二）赤壁1.文学常识：杜牧，字牧之。号樊川居士，唐代诗人。他与李商隐被合称为“小李杜”。作品樊川文集。 这是一首七言律诗。2.重点词义：折戟：折断的戟。戟，古代兵器。 销：销蚀。 将：拿起。 磨洗：磨光洗净。 认前朝：认出戟是东吴破曹时的遗物东风：指火烧赤壁事。 周郎：指周瑜。3.翻译句子：一支折断了的铁戟沉没在水底沙中还没有销蚀掉，经过自己又磨又洗发现这是当年赤壁之战的遗物。假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔

5、被关进铜雀台了。4.赏析：东风不与/周郎便，铜雀春深/锁二乔：这两句以小见大，以形象化的语言表达了整理对历史兴亡的慨叹。他认为历史上英雄的成功都有某种机遇，抒发了整理英雄无用武之地的抑郁不平之气。（运用想象，以二乔的命运象征国家的命运，抒写历史兴亡感，蕴含机遇造人的哲理。）5.内容和情感：此诗为咏史诗，通过一支断戟抒发奇想，设想与历史事实相反的结果，从而引发出读者的联想和想象，抒发了自己胸怀大志却英雄无用武之地的抑郁不平之气。四、聚焦点拨（5分钟）1根据讲解情况，在学生展示中间或完毕后，老师及时进行点拨。2预设点拨问题：酬乐天扬州初逢席上见赠写作方法：比喻修辞和运用典故。赤壁写作方法：（1）反

6、向立意。（2）以小见大。诗的开关两句由一个小小的沉埋于沙中的“折戟”，想到汉末分裂动乱的年代，想到赤壁之战的风云人物，后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题了解起来，写得具体可感。五、综合测评（4分钟）背诵第一、二首诗，小组背诵比赛。邢台市第十中学导学案年级： 八年级 科目： 语文 使用人： 主备： 马炳秀 审核：八年级备课组 时间：2014年3月第6周单 元题 目课 型讲学时间备 注人物情感诗词曲五首预习展示3个课时第2课时学习目标1. 学习并了解诗歌的意境和思想感情。2学习并了解诗、词、曲等诗歌的体裁特点。3熟读并背诵课文。学习过程一、温故知新（10分钟）1每组二名学

7、生分单双号，上板默写第一、二首诗。老师强调要求：上板快静齐，双色笔使用，书写工整；其他学生在座位听写。2老师以一人书写为例，从正确度、书写质量和双色笔三个方面点评得分。其他学生依照老师标准自评得分，组长把上板组员得分相加为小组得分并汇报，老师填写到评分表。二、探究导航（1分钟）齐读学习目标。三、自主互动（25分钟）组织方式：各组组长课前抽签决定讲解题目，带领组员进行小展示，讨论交流确定讲解要点，然后指派13名组员展示讲解，力求脱稿展示，其他组员准备补充或解决质疑问题。每组讲完，由下一组组长点评评价项目得分，老师板写分数。（一）过零丁洋1.文学常识：文天祥，号文山，南宋民族英雄，政治家，诗人。本

8、诗是首七言律诗。2.重点词义：干戈：这里指战争。 寥落：荒凉冷落。 零丁：孤苦无依的样子。丹心：红心，比喻忠心。 汗青：史册。3.翻译句子：我一生的辛苦遭遇，都开始于一部儒家经书；从率领义军抗击元兵以来，经过了整整四年的困苦岁月。大宋国势危亡如风中柳絮，自己一生坎坷如雨中浮萍，漂泊无根，时起时沉。想到前面兵败江西，（自己）从惶恐滩头撤离的情景，那险恶的激流、严峻的形势，至今还让人惶恐心惊；想到去年五岭坡全军覆没，身陷敌手，如今在浩瀚的零丁洋中，只能悲叹自己的孤苦伶仃。自古人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯，死得其所，（让我）留下这颗赤诚之心光照青史吧！4.赏析：（1）山河破碎/风飘絮，身世浮沉/

9、雨打萍：运用比喻、对偶的修辞，将国家命运与个人命运紧密了解，以“风飘絮”形容国势危亡，“雨打萍”写个人身世坎坷，表现了诗人国破家亡的悲哀。（2）惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁：运用双关，巧借地名写出形式的险恶和境况的危急，将自己兵败被俘的经历和心境结合起来。（3）人生自古谁无死，留取丹心照汗青：直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，充分体现出诗人高尚的民族气节和舍生取义的生死观。5.内容和情感：通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现了诗人的忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。（二）山坡羊·潼关怀古1.文学常识：张养浩，号云庄。元代著名散曲家。这是一首元曲。“山坡羊”，曲牌名，“潼关怀古

10、”是标题。本文选自全元散曲2.重点词义：聚:聚拢；包围。 怒:指波涛汹涌山河表里:外面是山，里面是河，形容潼关一带地势险要。踌躇:犹豫、徘徊不定，心事重重，此处形容思潮起伏，陷入沉思.表示心里不平静。伤心:令人伤心的事， 形容词作动词。 经行处，经过的地方。指秦汉故都遗址。宫阙:宫殿。 兴：指政权的统治稳固。3.翻译句子：（华山的）山峰从四面八方会聚，（黄河的）波涛像发怒似的汹涌。潼关外有黄河，内有华山，山河雄伟，地势险要。遥望古都长安，陷于思索之中。从秦汉宫遗址经过，引发无限伤感，万间宫殿早已化作了尘土。一朝兴盛，百姓受苦；一朝灭亡，百姓依旧受苦。4.赏析：峰峦/如聚，波涛/如怒：用拟人的手

11、法，从视觉和听觉角度写出了潼关的雄伟和险要。“聚”写出潼关在重重山峦的包围中，山本是静的，“聚”化静为动，表现了山峦的众多和动感。“怒”将黄河人格化，赋予其人的情感和意志，写出黄河的奔腾澎湃，注入了诗人吊古伤今的悲愤之情。伤心秦汉/经行处，宫阙万间/都做了土：写诗人感慨昔日光景与今日所见，揭示历史是不断发展变化的，任何强大的统治者也避免不了最终的灭亡，触发整理怀古忧思之情。兴，百姓苦；亡，百姓苦：点明主旨，这是整理对历史的概括与批判。在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活，表达了整理忧虑国计民生的思想。表现无论朝代怎样变换百姓都会受苦。以精辟的议论，揭示了封建政治与人民的

12、对立。5.内容和情感：通过描写路经潼关时的所见所思，表达了整理忧国忧民的思想。四、聚焦点拨（5分钟）1根据讲解情况，在学生展示中间或完毕后，老师及时进行点拨。2预设点拨问题：过零丁洋写作方法：1.叙事、抒情、言志有机融合。2.直抒胸臆。山坡羊·潼关怀古写作方法：1.写景境界阔大，气势宏伟。2.议论深刻，富有特色。五、综合测评（4分钟）背诵第三、四首诗，小组背诵比赛。邢台市第十中学导学案年级： 八年级 科目： 语文 使用人： 主备： 马炳秀 审核：八年级备课组 时间：2014年3月第6周单 元题 目课 型讲学时间备 注人物情感诗词曲五首预习展示3个课时第3课时学习目标1. 学习并了解诗

13、歌的意境和思想感情。2学习并了解诗、词、曲等诗歌的体裁特点。3熟读并背诵课文。学习过程一、温故知新（10分钟）1每组二名学生分单双号，上板默写第三、四首诗。老师强调要求：上板快静齐，双色笔使用，书写工整；其他学生在座位听写。2老师以一人书写为例，从正确度、书写质量和双色笔三个方面点评得分。其他学生依照老师标准自评得分，组长把上板组员得分相加为小组得分并汇报，老师填写到评分表。二、探究导航（1分钟）齐读学习目标。三、自主互动（25分钟）组织方式：各组组长课前抽签决定讲解题目，带领组员进行小展示，讨论交流确定讲解要点，然后指派13名组员展示讲解，力求脱稿展示，其他组员准备补充或解决质疑问题。每组讲

14、完，由下一组组长点评评价项目得分，老师板写分数。水调歌头 1.整理简介：苏轼，字子瞻，二名苏东坡，又字和仲，号“东坡居士”。 北宋著名文学家、书画家、诗人、词人，豪放派词人代表。 水调歌头，词牌名。2.节奏： 明月几时有？把酒问青天。 不知天上宫阙，今夕是何年。 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。 起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。 不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。 3.译文：丙辰年的中秋节，高兴地喝酒（直）到（第二天）早晨，（喝到）大醉，写了这首（词），同时怀念（弟弟）子由。 明月什么时候出现的？（我）端着

15、酒杯问青天。不知道天上的神仙宫阙里，现在是什么年代了。（传说神仙世界里只过几天，地下已是几千年，故此设问。）我想乘着风回到天上（好象自己本来就是从天上下到人间来的，所以说“归去”），只怕玉石砌成的美丽月宫，在高空中经受不住寒冷（传说月中宫殿叫广寒宫）。在浮想联翩中，对月起舞，清影随人，仿佛乘云御风，置身天上，哪里象在人间！ 月亮转动，照遍了华美的楼阁，夜深时，月光又低低地透进雕花的门窗里，照着心事重重不能安眠的人。月亮既圆，便不应有恨了，但为什么常常要趁着人们离别的时候团圆呢？人的遭遇，有悲哀、有欢乐、有离别、也有团聚；月亮呢，也会遇到阴、睛、圆、缺；这种情况，自古以来如此，难得十全十美。只愿

16、我们都健康和长在，虽然远离千里，却能共同欣赏这美丽的月色。4.内容及感情：词人通过对月宫仙境的想象，在一种极富神秘色彩的探索和思考中，表现自己的思想矛盾与波折，人生体验与认识。表现了诗人豁达的胸襟和对亲人的怀念之情。5.理解赏析：（1）“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”表现事物发展变化的哲理，表达整理豁达的胸襟。（2）“但愿人长久，千里共婵娟”借月抒怀，表达与亲人共赏人间美景的心愿，体现自己乐观的人生态度和美好的祝愿。6.学唱歌曲四、聚焦点拨（6分钟）1根据讲解情况，在学生展示中间或完毕后，老师及时进行点拨。2预设点拨问题：总结五首诗的思想感情：酬乐天扬州初逢席上见赠既表现了整理对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情，同时也表现了诗人的坚定信念和乐观精神。 赤壁借周瑜和曹操的故事，表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。 过零丁洋通过