青岛版科学六年级上册 第一单元《3 馒头发霉了》教案1_第1页
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青岛版科学六年级上册 第一单元《3 馒头发霉了》教案1_第3页
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文档简介

1、.3 馒头发霉了教案一、教学目标（一）知识与技能1、了解能根据问题进行假设，并能设计实验研究霉菌的生长与环境的关系。2、了解霉菌有正、反两方面的作用。了解防止食物和物品发霉的方法。（二）过程与方法1、能够利用显微镜观察霉，并能通过图画、文字、语言等描述霉的样子。2、能够设计对比实验，探究物体发霉的基本条件。（三）情感态度与价值观激发学生乐于探究、发现奥秘的欲望。二、教学重点凭借已有的经验对霉菌产生的条件进行假设，并制定切实可行的实验方案，然后在课外做对比实验。三、教学难点凭借已有的经验对霉菌产生的条件进行假设，并制定切实可行的实验方案，然后在课外做对比实验。四、课时安排 2课时五、教学准备发霉

2、的馒头、水果、放大镜、显微镜、抹布、切片、图片等 六、教学过程新课导入：师：同学们，老师给大家布置了观察发霉的物体，谁能将你看到的情况给大家描述一下？（目的是让学生说出什么物体发霉，物体发霉的样子，和环境，为进一步认识霉奠定基础。）新课讲解：1、通过多媒体出示霉的图片，提问：你看到了什么？你知道这是什么吗？在我们的生活中见过没有？2、交流：你带来了什么发霉的物品？讲述：请大家仔细观察带来的发霉的物品，看一看，物品生的霉是什么颜色？什么形状？先请同学们用语言描述一下所见到的霉形状。再用显微镜观看物品上的霉，用文字和画在活动记录纸上描述显微镜下霉的形状和特征。（做好巡视和辅导）3、学生汇报、小结：

3、霉是一种生物，它非常小，用眼睛很难直接看清，必须借助显微镜，所以叫它微生物。霉的种类很多，颜色各异，有青绿色、黄色、黑色、白色等，形状有绒毛状、蛛网状、絮状等。4、讨论霉菌有生命吗？怎样证明呢？（从无到有，从少到多）5、讨论：根据生活中物体发霉的事例，探究馒头在什么条件下会发霉。其他物体发霉的条件和馒头发霉一样吗？6、讨论：你认为除了表中列出的实验条件外，还有哪些组合方式。请补写在表格的下方。课堂小结：霉是什么？它有生命吗？物体发霉的条件有哪些？作业：每小组选择一个组合条件做物体发霉的实验。写好实验报告。一、复习1、霉是不是就会在食品上发生？在其他物品上会发生吗？2、霉发生的条件有哪些？3、交流，根据实验说明霉发生的条件和温度、湿度、空气和光线有关。二、根据发霉的条件说明应该怎样防止发霉1、隔绝空气。2、保持干燥。3、高温灭杀。4、低温保存。三、教师辅导学生学习霉的功过。1、可以用霉制造食品。2、制作药品。3、霉菌会使物品损坏。4、霉变食品会危害人体健

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