（参考）《关雎》教学设计与反思模板

1、教学设计基本信息名称关雎执教者课时一课时所属教材目录人教版九年级下册教材分析关雎是一首古老经典的爱情诗歌，尽管其中有些诗句人们耳熟能详，但是，真正理解起来却并非易事。学情分析关雎，对于初三学生来说 ，学习热情很高，理解吃力，应该以阅读理解为主，古人云，熟读百遍其意自见。教学目标知识与能力目标 了解赋、比、兴的艺术表现手法和重章叠句的结构特点过程与方法目标 把握全诗感情基调，准确、流利、有感情地朗诵全诗，在品读中体会诗歌丰富的内涵。 通过朗读、探究、对话与合作交流的方式，品味文章语言，把握整理观点情感态度与价值观目标 关雎所体现的青年男子对美丽善良女子的热烈追求和青年男女真挚美好的爱情生活，把握

2、正确的爱情观。教学重难点重点1、在诵读中体会本诗的内涵。2、了解兴的表现手法。3、用对照品析字词，丰富语言，提高鉴赏能力难点1、双声叠韵连绵词的运用2、正确理解诗中所表现的男女青年纯真美好的爱情教学策略与 设计说明 本着“以读为主”的原则，这次课堂教学就化难为易，化繁为简， 采用了“一诗四读”的方法吟读，译读，品读，唱读。换一种说法就是：大声地朗读，生动地译读，多元地品读，优美地唱读。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、设置情境，激发兴趣。（导入新课）5分钟二、资料助读15分钟三：新授课20分钟 俗话说：爱美之心人皆有之。面对美好的人或物，都会产生爱慕之心。现

3、实生活中，我们常常把心中爱慕之人称为“梦中情人”。关雎这首诗便惟妙惟肖淋漓尽致地展现了一场对“梦中情人”的浪漫的追求。那么追求的过程是如何的？追求的结果又是怎样的？让我们一起走进诗经走进诗经开篇的第一首关雎多媒体显示以下内容： 诗经，原称诗，是我国第一部诗歌总集，它收集了从西周初年到春秋中期的诗歌305篇，所以又叫诗三百 。分为风（160篇）雅（105篇）颂（40篇）相传为孔子所编订，后来被尊为儒家的“五经”之一，称为诗经。诗经的“六义”1、三大基本内容“风”：指十五国风，是各地的民间歌谣。“雅”：分大雅、小雅，大部分是贵族作品。“颂”：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。2、三大表现方法“赋”：即直接

4、表达自己的感情（陈述铺叙）；“比”：即对人或物加以形象的比喻.“兴”：即借助其他事物作为诗歌发端,以引起所 要歌咏的内容。1、题目简介：雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。2、吟诵关雎注意读准下面字音。（检查预习，叫学生朗读，教师指导纠正字音）睢鸠(j ji)一种水鸟。淑（sh)女：文静美好的样子。窈窕(yo tio)：文静美好的样子。好逑(ho qi)：配偶。参差（cn c）：长短不齐。荇莱(xng)：一种可食的水草。寤寐(w mi)：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。芼(mo)：挑选。3、范读关雎教师运用多媒体播放音频文件，学生注意朗读节奏。4、趣译

5、关雎（1）教师指导，学生试着翻译重难点字词。（2）教师点拨，学生集体翻译关雎这首诗歌。5、赏析关雎（1）多媒体显示：这首诗讲了一个什么故事？生交流讨论。 明确：这是一首爱情诗，写的是一个男子对一个女子的爱恋，思念、追求过程以及他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦。（2）浪漫的爱情往往离不开浪漫的场景，请找出文中写景的句子，并用自己的语言发挥想象力描绘出来。 明确：关关雎鸠，在河之洲。参差荇菜，左右流之。（3）统领关雎全篇的诗句是哪一句？(这句对心中恋人的赞美已成为赞美女性的现代成语。) 明确：窈窕淑女，君子好逑（4）诗中的男子为何会爱上这位女子？ 明确：参差荇菜，左右流之;左右采之；左右芼之；（5

6、）诗人又是如何表现自己的爱慕之情的？请找出相关语句。 明确：窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧。（6）他们爱情的结局（幻想）是怎样的？ 明确：窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，钟鼓乐之。6、这首诗歌的主要艺术特色（1）、“起兴”。“兴”是触景生情，借助于其他事物引出所要表达的内容。（2）、重章叠咏，一咏三叹。起到了加重感情，增强节奏感的艺术效果。 大声地朗读观赏阅读小组讨论欣赏音频文件试译诗句交流回答生1：写了一个男子对一位美丽少女的相思。生2：他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。生3：他弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。 吟读树立正确爱情观品读了解诗经的历史地位整体了解诗经及六义唱读理解文意学习运用比兴的手法课堂小结2分钟诗经的“六义”及诗歌主要内容布置作业1分钟1、背诵并默写这首诗。2、讲述一个有关爱情的民间传说或摘抄一首你喜欢的爱情诗板书设计1、诗经的“六义” （1）三大基本内容“风”、 “雅”、 “颂”、 （2）三大表现方法“赋”、“比”、 “兴”2男主人公情感发展脉络：爱恋相思幻想教学反思1.本节课教学效果不错，学生诗兴高，用心读，理解快，记得牢2.当学生很快找到描写浪漫景色语句时，比较满意，因为，表示学生已经理解3.如果重新上这节课，我会穿插更多的多媒体素材，以使学生加深理解，巩固已学诗经的表现手法