陈涉世家 教案

1、教育精选20陈涉世家1结合注释，疏通文意，积累文言词汇。2了解陈涉起义的原因、经过及其历史原因。3通过对话分析人物形象，学习本文塑造人物形象的方法。1反复诵读，揣摩语言、动作描写，学习本文塑造人物形象的方法。2熟读成诵，积累文言语汇，培养文言语感。学生在历史课中已经学过陈胜、吴广大泽乡起义，因此在把握文章情节上难度不大。初三学生有一定的文言文功底，通过学习本文进一步积累文言词语，可以受到古人志向与智慧的鼓舞与激励。但仍存在一定的难度，因此课前的充分预习很重要。2课时一师一优课一课一名师(设计者：)第一课时一、新课导入有一句话是这样说的“哪里有压迫，哪里就有反抗”。这句话道出了一个自然规律：压力

2、过大当然会产生反作用力。这是一位政治家对历史发展规律的高度总结。历史上著名的“大泽乡起义”就是这样一个典型的案例。那么，大泽乡起义是在怎样的背景和环境下发起的？在严酷的管制下陈胜、吴广如何能够发起翻天覆地的壮举呢？陈胜凭借什么成为我国历史上第一次大规模农民起义的掌旗人的？让我们随着一位二千多年前的伟人的讲述，把目光投向那刀光剑影、风云变幻的历史深处吧。二、新授(播放PPT课件)(一)夯实基础1范读课文。2字词过关。鹄(hú)铚(Zhì)酂(Cuó)苦(Hù)柘(Zhè)社稷(jì)闾(l)左谪(zhé)戍(shù)

3、当行(háng)度(duó)已失期以数(shuò)谏(jiàn)罾(zng)间(jiàn)令祠(cí)笞(ch)陈胜王(wàng)忿恚(huì)毋(wù)以应(yìng)蕲(Qí)宁(nìng)有种乎谯(Qiáo)会(huì)计事长吏(lì)通假字(播放PPT课件)发闾左適戍渔阳九百人(“適”通“谪”，征发，调发)固以怪之矣(“以”通“已”，已经)为天下唱(“唱”通“倡”，倡导)将军身被坚执锐(“被”通“披”，穿着)3知人论世。(播放PPT课件)

4、司马迁(约前145？)，字子长，夏阳人。西汉著名史学家、文学家和思想家。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗、采集传说。在史记草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，完成史记。史记是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。全书共130篇，包括本纪(帝王传记)12篇、世家(记诸侯本系)30篇、列传(叙人臣事迹)70篇、表(大事年表)10篇、书(记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况)8篇。(二)疏通文意(播放PPT课件)1学生齐读课文。2本文三段分别讲述了什么内容？第1段

5、，叙述陈涉年轻时的佣耕生活，表现了他胸怀大志，有反抗精神。第2段，写起义的筹划过程，表现了陈胜、吴广的斗争决心和政治远见。第3段，写陈胜、吴广发动起义、胜利进军及建立政权的经过，昭示了农民起义的伟大力量和历史意义。3利用注释和工具书完成课文通释。要求：重点字词的识记，翻译句子的通畅。参考：苟：如果。若：你。屯：停驻。会：适逢。亡：逃走。笞：用鞭、杖或竹板打。等：同样。立：指确定某种名分。怜：爱戴。指意：意图。足下：指对方，古人对别人的敬称。威众：威服众人。死国：为国事而死。太息：长叹。嗟乎：感叹词，相当于“唉”。失期：误期。忿恚尉：使尉恼怒。令辱之：使尉责辱他。为坛而盟：(用土)筑台，并(在台

6、上)宣誓。行收兵：行军中沿路收纳兵员。举大计：发动大事，指起义。祭以尉首：用(两)尉的头祭天。宜多应者：应当有很多响应的人。以数谏故：因为屡次劝谏的缘故。燕雀安知鸿鹄之志哉：燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！王侯将相宁有种乎：王侯将相难道有天生的贵种吗！宁，难道。省略句(播放PPT课件)守丞死，乃入据陈(“乃”的前面省略“起义军”)广以为然(“以为然”是“以之为然”的省略)上使外将兵(“使”后面省略代词“之”，指扶苏)吴广素爱人，士卒多为用者(“为”后面省略了代词“之”或“其”，指吴广)(三)当堂小结我们大致了解了本文的内容，你觉得陈涉是一个怎样的人呢？(小结中质疑，让学生带着疑问进入下一节课。)第二

7、课时一、导入上一节课我们初步了解了课文内容，也让同学们在课后进行了通释课文，现在我们就请一位同学来复述一下课文。本节课，我们进一步学习本文，了解故事情节，认识英雄人物。二、巩固检测教师出示相关课件，检测重点文言词语，学生进行抢答。第一轮：解释加点词语。(播放PPT课件)辍耕之垄上()燕雀安知鸿鹄之志哉()会天大雨() 度已失期()乃丹书帛曰() 将军身被坚执锐()第二轮：一词多义。(播放PPT课件)数：扶苏以数谏故() 卒数万人()书：乃丹书帛曰() 得鱼腹中书()将：上使外将兵() 项燕为楚将()之：陈胜佐之() 又间令吴广之次所旁丛祠中()以：或以为死() 以激怒其众()第三轮：古今异义字

8、。(播放PPT课件)等：等死，死国可乎(古：今：)比：比至陈(古： 今：)亡：今亡亦死(古： 今：)往往：卒中往往语(古： 今：)三、慧眼识英雄(播放PPT课件)请同学们结合本文内容，认识英雄陈涉。提示：请以“陈胜是一个_的人，我是从文中_看出。”的句式进行表达。学生可进行小组合作交流，然后进行展示。在展示过程中，注意要适当进行朗读指导。可以按照：单个读点评示范读再单个读整体读的方式进行。教师总结：大家很好地结合了文章的内容，分析认识了我们的英雄有志、有勇、有谋的形象特征。四、细思明写法(播放PPT课件)学生默读课文，思考作者是用了哪些方法让陈胜这位顶天立地的英雄形象立体丰满。学生讨论交流展示

9、教师总结：看来大家的思考越来越深入了，对这篇文章刻画人物的写法有了比较清楚地认识。不错，对人物的语言动作描写、其他人物的衬托、材料详略的安排都能够帮助我们塑造典型的人物形象。希望大家在以后的写作中能够借鉴运用。五、时空对话(播放PPT课件)陈胜领导了我国历史上第一次农民大起义，他的功绩永载史册，他的美名千古流芳。我想同学们今天一起学习了这篇课文，一定想对我们的英雄抒发一下景仰之情。下面请同学们用自己的话口头表达一下怎么样？学生展示。教师点评并展示。结束语：你从历史的硝烟中走来，带给我们一个关于梦想的深刻命题；你少有壮志，在贫穷困顿中却立下了鸿鹄之志；你振臂一呼“王侯将相宁有种乎！”粉碎了封建统治的铁规戒律。历史将永远记住你，操戈怒向暴政前，赞君敢为天下先！老师相信，我们这一节课