



下载本文档
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
1、挑 山 工 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文,学习作者通过写事表现人物品质的方法。2.体会课文中含义深刻句子的意思,懂得课文说明的道理,学习挑山工脚踏实地、认定目标、勇往直前的精神,培养学生顽强的意志。教学重点:联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述,理解挑山工讲的意味深长的话的意思。教学难点:对挑山工话的理解。教学准备:多媒体课件教学过程:一、创设情境,导入新课1.有人说人生是一场梦,有人说人生是享受,也有人说人生是奋斗,是攀登。孩子们,我不知道你们如何理解人生,但学完了挑山工这一课,你们一定会有新的理解和收获。(板书课题:挑山工)2.你们看这就是挑山工。(课件出
2、示挑山工图片)从图上大家对挑山已经有了初步的了解,此时,你想说些什么?(学生自由发言)这节课,就让我们更深入地走近这些鲜为人知的人们。二、深读课文1.挑山工登山有什么特点?默读课文画出描写挑山工登山的句子,读懂后画出登山的路线。(学生按要求学习)小结:同学们,我们刚才借助绘画,了解了挑山工登山的特点,这是一种很好的的读书方法。2.“挑山工肩挑重物,走折尺形路线,可速度却不比游人慢。”这是为什么呢?接下来请大家注意看、认着听,从中找找答案。(播放视频课件的同时,教师重新整合课本资源为画面配解说词。)学生边看画面边听老师讲解。3.画面停止,与挑山工对比,有人登山有什么特点?(学生回答)4.谜团解开
3、了,让我们再来品味一下挑山工的话语。(分角色朗读弟4自然段。)5.一番攀谈之后令作者豁然开朗,更让我们心悦诚服,请大家带着崇敬之情齐读第5自然段。6.挑山工的话里包蕴着什么哲理?(课件出示问题)想一想:“我们”、“你们”分别指什么? 抓住挑山工的话中“不一样”来体会其中蕴含的这里。7.究竟是什么不一样,挑山工身上有什么特别的地方显得与游人不一样?讨论一下,把你悟到的写到黑板上。指名学生写关键词语,与老师一起完成板书。8.正是这种吃苦耐劳、脚踏实地、认定目标、勇往直前的精神感动着作者,鼓舞着作者。所以,从泰山回来,作者画了一幅画,什么样的画呢?齐读第6自然段。(课件出示:“这幅画一直挂在我的书桌
4、前,因为我需要它。)9.思考讨论:联系上下文说说这句话中“它”指的是什么?“我”为什需要它?(生交流)10. 如果这就是挂在作者书桌前的画,请你在下面写几句最想说的话。(课件出示图画)(全班交流)11.大家的话语令人振奋、令人感动。其实,我们手中的这篇课文更是图文并茂、情景交融,剩下的时间留给大家用心读一读。(生感情朗读课文)结束语:通过作家的介绍,同学们的用心学习,这节课我们认识了令人肃然起敬的挑山工。他们身上具有吃苦耐劳、脚踏实地、认定目标、勇往直前的可贵品质。这种品质不但作者需要它,我们更加需要它。因为,有了这样的品质,任何困难都会战胜,何况是登上泰山之顶! 板书设计: 挑山工
5、; 挑山工 游人 背负重物 轻装上山 走折尺形路线 走直线 上山是一种工作 上山是游玩,是享受 (不怕吃苦,脚踏实地,勇往直前的精神。) 教后反思:一、成功之处(一)对于重难点的处理本课的教学难点有两个:折尺形路线和挑山工的话,挑山工的话既是难点又是重点。1.利用恰当方法解决折尺形路线:课下先让学生通过走楼梯知道什么是折尺
6、形,有了初步感知后,课上在细致读书的基础上再通过多媒体课件演示形路线图,把较为抽象的语言文字变成较形象直观的图形来理解,然后通过与游人直下直上的走法比较,使学生真正明白了挑山工的路程是比游人多了许多的。然后再去理解作者的疑问就很自然了。2 .大胆舍弃的问题:文章的第二部分讲了作者与挑山工的多次相遇,文章篇幅较长,40分钟不可能很好感悟,又因为它只是在用实例证明挑山工的速度并不慢,其意与第二自然段是一致的,只不过一个概括写一个是具体写作者的亲身经历,因此我采用 “挑山工肩挑重物,走折尺形路线,可速度却不比游人慢。这是为什么呢?”这样的问题让学生质疑。在视觉与听觉共同努力下找到答案即可,腾出更多时间来研究挑山工的语言。这样舍弃,保证了时间,也使得文章的重点更为突出。失败之处:1.时间把握的不好。老师要有学生意识,从实效性的角度考虑不应拖堂。这节课拖堂的原因主要耽误在学生读的这一环节和学生完成板书这一环节,如果在这两个环节上精心指导就会节约出时间。另外折尺形路线这一教学难点的处理可以适当考虑放在第一课时,这样也可以节约出一些时间。2.学生在抓住重点进行理解比较深刻时,教师
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 临时租赁合同范例简易
- 光纤存储采购合同范例
- 2012设计合同范例
- 光伏分期合同范例
- cctv管道检测合同范例
- 保险代理合作合同范例
- 农田机井维修合同范例
- 买车位签合同范例
- 关于村村响电视台合同范例
- 住宿预订服务合同范例
- (通桥【2018】8370)《铁路桥梁快速更换型伸缩缝安装图》
- 新生儿窒息复苏演练脚本
- ESD静电防护管理规范及测量标准
- 安全警示标志现场检查表
- 2023届山东烟台高三一模作文“柴火不足水减一半”导写及范文四篇
- RFJ01-2008 人民防空工程防护设备选用图集
- 05G359-3 悬挂运输设备轨道(适用于一般混凝土梁)
- 战地卫生与救护教案-模板
- 10424资本运营与融资多选、简答、论述总结
- 路基石方冷开挖施工方案
- 《中华民族大团结》(初中) 第1课 爱我中华 教案
评论
0/150
提交评论