部编人教版语文七年级下册第14课《驿路梨花》学案1_第1页
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文档简介

1、教育精选驿路梨花 学案1学习重点 1. 理解梨花在文中的象征作用； 2. 标题的含义； 3. 本文从多方面表现雷锋精神的写法。 学习过程 1. 体裁 2. 短篇小说 3. 写人的记叙文 生字 撵nin 竹篾miè 简陋lòu 恍惚h 修葺qì 麂j 瓣bàn 形近字 驿路yì 翻译yì 解释shì 选择zé 郑振铎duó 陡峭du 徒弟tú 解词 迷茫、简陋、恍惚、晶莹、竹篾、修葺、修长 分析课文 本文以“我和老余”一晚一早的所见所闻为线索，通过设置悬念和巧妙穿插，刻画了一组人物，展示了他们助人

2、为乐的美好心灵。 1. 记叙顺序： 通过顺叙和插叙不同记叙顺序的对比研究，可以看到：按时间顺序应该是：十多年前解放军路过这里学雷锋建造茅屋哈尼族姑娘梨花照料小茅屋梨花出嫁后，梨花妹妹继续照料小茅屋瑶族老人借住后送来大米“我们”路过这里住宿，修葺小茅屋。本文这样写，使文章波澜起伏，引人入胜。 2. 茅屋的主人是谁： 解放军战士、梨花姑娘和她的妹妹、瑶族老人、“我”和老余等都是小茅屋的主人，本文赞颂的是先进人物的群体这一教学任务。 3. 找到文章的中心句 “我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。” 4. 雷锋的名字在课文中只出现了一次，本文是用哪些内容或办法表现雷锋精神的？ 启发： （1

3、）课文对小茅屋的介绍，都起到了哪些作用？ （2）有人说“文中不只一次提到梨花，标题中也有梨花，这是因为文中有个哈尼族姑娘叫梨花”，你认为这种说法对吗？ 结论：方便过往旅客的深山中的小茅屋，是雷锋精神的见证；人们建造、照料小茅屋的行动，是雷锋精神的体现；洁白、美丽的梨花是雷锋精神的象征。写花写人就是赞美雷锋精神，小茅屋的来历就是讲雷锋精神代代传。以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神美。 5. 题目含义： （1）字面义：驿路上的梨花。 （2）梨花其人，梨花精神。 一语双关 6. 假如“我”和同行的老余，住进茅屋后正好碰上了回娘家路经这里的梨花姑娘，故事会怎样发展下去？如果我们发挥想象力，在不改变原文基本情节的情况下，会有许多设想。 这些设想本文的作者不一定没有考虑过，那么他为什么要选定我们读到的那种方案呢？ 明确：这样写，文章开始不久就给读者设置了贯穿全文的悬念，即“这是什么人的房子？主人是谁？”而这个问题后来又两次误测，先是误以瑶族老人就是小茅屋的主人，后是误以为那走在前面的哈尼族小姑娘就是梨花，直到最后才知道了事情的原委。正因为这个悬念一次次欲解而未解，再加以误会一次次出现，就使得文章波澜起伏，这样，就紧紧地吸引着读者一口气把故事读完，想知道个究竟，取得了引人入胜的效果。 表现手法：悬念和误会。 写作特点： 1. 直接写人和间接写

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