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文档简介

1、关于蜜蜂引路的教学设计一、教学目标1复习巩固第一课时中所学生字及词语，并练习书写“近”字。2正确、流利、有感情地朗读全文，练习分角色朗读第四自然段。3能区别“常常”和“往常”的意思，积累“附近、谈天”等词语，并练习运用。4理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育，学习列宁善于观察、认真思考的好品质。5练习看图说话。二、教材分析这篇课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。文章讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中却有清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一

2、定是养蜂人的所在。善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人。表现出列宁是个善于观察，认真思考的人。课文共有4个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。第四段讲了列宁找到了养蜂人。本课的教学重点是学习生字新词，读课文理解课文的内容。难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育。三、学生状况分析依照比赛要求这一课在八完小二年级四班完成教学。该班学生学习态度认真积极，课堂中注意力较集中，所以尽管是低年级的教学也没有过多的进行组织教学，这为课堂赢得了充足的教学时间。学生识记生字的能力

3、较强，在第二课时的生字检测环节中可以看到听写的出错率较低，因此课堂中对生字的教学用时较少。从课堂阅读教学中还可以发现学生理解课文能力不差，但口语表达能力欠佳，所以教学过程中进行了多次针对提高口语能力的训练。还有值得注意的是，该班男生发言较女生积极，课堂中虽进行了调动，但女生的发言状况还是不理想。希望今后该班的小朋友们能在老师的培养下全面发展，茁壮成长！四、教学过程（实录）师：今天我们一起来继续学习第26课蜜蜂引路（板书课题）请大家来齐读课题。生：蜜蜂引路。师：课题中有我们上节课学过的两个生字“蜂”“引”。请大家和我一起写一下这两个字。生：（空写“蜂”“引”两个生字。）师：“引”字的第三笔是“竖折折勾”，和我一起写。生：竖折折勾（空写）师：这两个字记住了，其他生字记得怎么样呢？我想考考你们，好不好？生：好！师：请一位同学上黑板来写，好，你来。其他同学准备在本上听写生字。师： 1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上。列宁附近当地有个养蜂的人，常常派人请他来谈天。派人谈天生：（听写生字）师：写完了吗？生：写完了！师：我们先看看在黑板上听写的同学写的怎么样。生：全对了！师：她哪一个字写得好？生：“列、派”。师：是的，这两个字写的不错，还有“谈天”的“谈”字也不错，她注意到把上边的“火”字最后一笔写

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