作文片段教学设计

1、作文片段教学设计作文片段教学设计1教学目标：1.指导学生认真观察，养成认真观察的好习惯。2.积累动词，运用动词。3.通过恰当的修饰更加生动地展示人物的内心。教学重点：通过动作描写生动展现人物的心理。教学难点：通过动作描写生动展现人物的心理。课前准备：课件。教学过程：一、说一说（一）说收集到的动词1.老师昨天布置同学们收集表示动作的一个字词语和四字词语，你们都按要求去做了吗？2.用一个数字说出你收集到的动词有多少？（请四、五个同学说）3.还有很多同学在举手，我们一起说出收集了多少动词。大屏：我收集了      个动词。4.很想听听你们收集到了哪些动词。现在开火车交流

2、。（二）猜一猜看来同学们都是爱动脑勤动手的孩子，为了奖励大家，我们现在做一个游戏，首先是。1.看动作猜一个字的动词（六个）推   举   压   喝   跳    拍（难度增加罗。）2.看表演说一个表示动作的四字词语。（举十个）东张西望     挤眉弄眼     又蹦又跳东倒西歪     拳打脚踢     大摇大摆小结：同学们，人物的动作我们可以用动词把他描述出来。在作文中，我们必须学会准确捕捉人物的动作，这样就可以把人物写得活灵活现了。二、品析词句，体会

3、用词准确1.请闭上眼睛，我们先来听一听老师收集到的一个描写动作的经典片段。6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便调皮地奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它，躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走了，她气得撅起小嘴，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。（1） 你看到了什么？为什么看到？（因为文中有了动作描写。）（2） 说出文中所用动词。（3） 我们看到小女孩捕捉蝴蝶的动作，是因为作者细致观察，准确用词。（4）调换动作顺序，行不行？（描写人物地动作，要注意顺序，细化动作。）（5）巧用修饰，突显特点。（6）根据场景，妙用修辞。2.这段精

4、彩的动作描写，用了哪些有效的写作方法呢？细致观察，准确用词。注意顺序，细化动作。巧用修饰，突显特点。根据场景，妙用修辞。3.小结：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，这就叫做动作描写。写好人物动作，首先要进行细致地观察，准确地运用动词，注意顺序，再适当地运用修饰语或修辞方法，就能更加生动地展现人物的特点。三、片段习作练习（用上收集的动词。）1.现在，该轮到同学们小试身手啰。请填上准确的动词或修饰语。时间2分钟。天啊！要迟到了。我（        ）开被子，从床上 （     ）下来，  

5、   （      ）地 （  ）过校服，（    ）上鞋子，几步 （     ）         进卫生间，（      ）地 （      ）出牙刷，（         ）上牙膏，在嘴里胡乱地（        ）了几下，然后，（      ）下毛巾， 在脸上（    

6、60;   ）了两把，飞快的 （       ）出屋子。2.大展身手片段演练：主题1、斯文女士的吃相主题2、粗鲁男士的吃相主题3、胆小的他放烟花要求：1.运用人物动作描写方法，选择本小组对应的主题进行刻画，字数50字100字。  时间5分钟。2.小组成员交互作品修改，选取优秀习作在班级上展示。时间3分钟。（五）读一读（注意按老师的要求去听。）大屏展示： 所用到的动词是      、        、      ，这些动词得好的原因是四、总结：细致

7、观察人物动作，准确地用上动词进行描写，就能使人物象放电影一样，出现在我们的面前，而且能从他的一举一动中体会出人物的性格特点。1. 交流收获从本节课中你学到了什么?2. 师总结五、板书设计人物动作描写细致观察，准确用词。注意顺序，细化动作。巧用修饰，突显特点。根据场景，妙用修辞。作文片段教学设计2教学目标：1. 学习荷花一文的写作方法，能对事物进行具体、生动的描写。2. 学会运用排比句式、比喻的修辞手法以及自己平时积累的好词佳句。3. 激发学生的习作热情，增强习作的自信心。教学重点：能对事物进行具体、生动的描写。教学难点：学会运用比喻的修辞手法，并尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句。教学时间

8、：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入1. 出示荷花图片，谁来说说：这是些什么样的荷花？2. 要怎样才能把一种事物说具体、写生动，一直是个让我们头痛的问题，对吧？可是有人却能把一件普普通通的事物写得详细而生动，我们今天也来学学他把事物写生动、写具体的方法吧！二、写法指导1、（出示第二自然段）大家快速地看一看，这段话出自那篇课文？2、对，这段话出自叶圣陶爷爷写的荷花一文，接下来咱们边读它，边思考：这段话从哪些方面介绍了荷叶和荷花？ （指名答，板书：颜色 样子 ）3、颜色描写的指导（）句子中的哪些词是写它们的颜色的？（指名答后，变色显示）（）除了这些，你还知道哪些写颜色的词？（指名说）（）

9、老师也搜集了不少写颜色的词语，我们来读一读吧（齐读）。（4 ）这些词语可以随便乱用吗？()对，我们要学会选择合适的词语来对事物进行描写。比如：玫瑰，我们可以说（   ）的玫瑰（提示孩子：同一种颜色用不同的词语来描绘，给人的感觉也是不一样的。）、样子描写指导（1）我们再来看看哪些句子是写荷叶及荷花样子的。（指名答，变色显示）荷叶（1）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。” 在这个句子中作者把荷叶比作了什么？（大圆盘） 这就是我们常说的什么修辞手法？（板书：比喻）（2）你会说比喻句吗？那我们来试着说几个比喻句吧！太阳像个_。荷花的花瓣全展开了，看上去就像_。那一个个的花骨朵好似_。荷

10、花（1）这些荷花有几种不同的姿态？（2）为了把这几种不同的姿态描写，更好地组合在一起，作者用了一组关联词，你能把那组关联词找出来吗？（有的有的有的）5、抒情指导看到这么迷人的景象，作者忍不住把自己心里的想法说了出来。这就是我们常说的抒发自己的感受。（板书 感受）来，我们一起来读读作者的感受。（出示范文第三自然段，齐读。）三、能言会道。1、（出示范文二、三自然段）你看，刚才我们只能用一句话来描述的内容，现在变成了那么生动具体的两个段落。由此可见，写一种景物时，我们只要认真观察，运用比喻、排比等手法，把它的颜色、样子写清楚，最后再把自己的感受表达出来，就可以把文章写具体、写生动了，对吧？ 现在就让我们来玩个小游戏。（出示图片）请你认真观察一下，图上出现的是什么花？它有几种不同形态？（指名上台指出，老师用小标题做记录。）2、现在我们把同学们观察到的这几种花的姿态用“有的有的有的”这组关联词将它串起来读一读吧！3、和叶圣陶爷爷写的荷花比起来效果怎么样？（干巴巴的，不生动）那我们就得用“比喻”的方法来帮忙了。（引导孩子逐句的说比喻句。）4、看着这么漂亮的桃花，你有什么感受呢？（指名说）四、仿写文段。1、大家说得真棒。其实，我们刚才进行的就是对荷花这篇课文的一个片段口头仿写。现在，只要将刚才我们说的或是心里想的内容按板