《语文乐园六》教学设计

1、语文乐园六教学设计作为一名教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的语文乐园六教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。语文乐园六教学设计1知识与技能：1、语海拾贝：了解同音字在对联中的妙用，积累四字词语及格言警句，书写本单元生字。2、阅读欣赏：理解短文内容，了解“纸上谈兵”一词由来。3、语文生活；听、讲、写故事小铁锤。过程与方法：以练为主，抓住要点，引导巩固。情感、态度、价值观：激发学生对语文双基训练以及阅读、写作的兴趣。重难点：1、积累四字词语，感悟格言警句。2、听、讲、写

2、故事。教学时间：三课时教学过程：第一课时一、有趣的汉字1、学生自由读题中短文。2、教师简介郑板桥。3、指名说说短文主要写了什么？4、认读对联，感悟对联的含义。5、说说：读了这副对联，你有什么感受或体会。6、引导学生体会汉字在对联中的妙用，以及郑板桥的过人才智。二、词语超市1、学生自由读词。2、开火车读词，评议正音。3、齐读词语。4、选择其中你最喜欢的一个词语，说说词义并造句。5、拓展：你还认识哪些四字词语，给大家介绍一个。6、小结：说话、写作时可多用些这样的词语，使得表达更准确、更简练、更生动。三、读读填填1、逐句指名朗读、口头补充填写。2、学生独立书面填写完整。3、指名展示填写情况，集体评议

3、，订正错误。4、齐读填写好的格言警句。5、说说你读懂了哪一句？向大家介绍一下这句格言警句的含义。6、教师适时点评，引导学生正确理解各句的含义。7、再读格言警句，深化体会。8、拓展：你还知道哪些像这样的格言警句？给大家说说。四、写字板1、指名认读田字格中的六个生字。2、说说：书写这六个生字时要注意什么？3、教师强调作业中的书写错误。4、学生独立练习写字。5、教师巡视检查，个别指导。6、书写展示。第二课时一、简介背景，导入新刘1、教师简介战国时期七国争雄，军事发达，作战频繁，出了许多兵书、兵法及军事专家。2、今天，我们就来学习发生在那个时期的一个典故。3、板书：纸上谈兵。二、阅读欣赏，理解“纸上谈

4、兵”1、出示导读提纲，引导自读理解。（1）认读短文。（2）说说赵括是一个什么样的人？找出你的依据。（3）查词典，并结合短文说说“纸上谈兵”的意思。（4）谈谈：这篇短文使你得到什么启示？2、学生同桌合作，读文感悟。3、指名反馈，评议，交流。4、教师适时点拨，引导理解体会。（1）体会赵括是一个很会空谈，而没有实际本领的人。（2）指导学生有感情地齐读短文。（3）理解“纸上谈兵”。查词典，联系短文理解。（4）启发感情，明理。三、拓展、交流1、你还了解哪些历史典故？说出与大家分享一下。2、总结：多看些历史典故，能丰富我们的知识，启迪我们的智慧。第三课时一、听故事1、教师讲小铁锤的故事。2、学生认真听，边

5、听边想：小铁锤是干什么的？他做了一件什么事？3、听完后，指名说说：（）小铁锤是干什么的？（）小铁锤做了一件什么事？4、教师点评，引导学生把握故事的主要内容。二、讲故事、指名复述故事。、集体评议，掌握复述的要点。（内容完整、具体，语句通顺，表达连贯，还可以配上表情，动作。）、以学习小组为单位，学生互相听、讲故事。评一评，谁讲得最好。三、写故事、明确写作要求：写小铁锤的故事，加上想象，题目自拟。、指名写前介绍写作内容。、评议，明白写作的重点。（把小铁锤做事过程写具体）、学生独立写作。、教师巡视，进行个别指导。四、习作展示语文乐园六教学设计2学习目标：1初步建立生字的偏旁部首与生字字义之间的关系。

6、2学会数量词的使用。 3学会成语故事。 4了解万物与太阳的关系。 5学写“风、日、小、问、田、水”，回认“喝、咬、吞、吐”及课表。 6激发学生探究自然奥秘的兴趣，激发学生的自信心。教学准备：生字卡片教学时间：二课时教学过程：第一课时一、读一读、认一认 1生自由读儿歌，不会认的字拼拼音。 2分小组读儿歌。 3指名读。 4全班齐读。 5认识口字旁的生字，在文中画出来。 6理解儿歌的意思。 7你还能找到哪些有口字旁的字。二、读一读 1正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。 2一行一行地读，想象每一行词语连起来以后的表示的画面，还可以在纸上画一画，初步感受词语的逻辑变化，数量词越多，第三四行表现的

7、范围越来越大。读的时候要感觉到变化。 3将四行连起来读，边读边想像一幅完整的画卷：鸟语花香、山清水秀三、读成语故事 1借助拼音读通短文。 2同坐互相读给对方听。 3全班齐读，说说想到了些什么。 4你能将故事讲给大家听吗？四、认一认 1学生自己认一认，看自己会认多少字，回忆一下这些字都是怎样认识的，还没有认识的字就借助拼音多读。 2小组间读给其他同学听。 3全班齐读。 4让学生说自己在生活中认识了哪些字？是怎么认识的？将自己认识的字和大家进行交流。第二课时一、探究与发现（一）想一想，说一说1学生观察图画，看看图上画的什么？2读小女孩说的话。3自己想一想与同座说一说。4鼓励生多说，如看到树可能会联

8、想到伞、森林、春天5如果将生的想象受到图的限制，师可相机增加一些可供想象的内容。（二）写一写1读田字格里的六个字。2生仔细观察这些字是什么结构，说说怎么记，写时注意什么？（左窄右宽）3指导生在田字格中描红、写字。4写完后互相评一评。（三）看太阳的颜色1提前布置任务，自己思考、尝试，可以按书中的图示做一做，还可以自己想办法。2课上小组讨论，你是按哪种方法做的？怎么做的？可以说一说，也可以一边演示、一边说。（鼓励学生自己想办法，努力把自己想到的办法说清楚）3小组交流，集体交流。4颁发“口才奖”、“发现奖”。二、我的作品1在右上角贴上自己的照片或写上自己的名字。2激发兴趣，引导生关注自己的优点，努力

9、表现自己、树立自信心。3提供展示空间。生认真完成作品（互评）三、师总结。语文乐园六教学设计3教学要求1、知识与技能（1）巩固复习所学的生字词语，积累“白皑皑”等词语，积累谚语。（2）了解塑造人物形象的几种办法。（3）阅读短文风雪大青山。（4）语文生活：搜集英雄人物的资料，举办“英雄在我心中”主题故事会。（5）习作：我敬佩的一个人。（6）学写毛笔字“放”“欣”“般”。2、过程与方法尊重学生的主体地位，引导学生读一读、找一找、说一说、写一写。在形式多样的练习以及实践活动中，提高自己的语文综合素养。3、情感、态度与价值观（1）激发学生演习语文的兴趣，培养积累语言的习惯。（2）激发学生对英雄人物的敬佩

10、以及努力学习、振兴中华的斗志。重难点、关键1、掌握塑造人物形象的方法，并能在这一次的习作中加以运用。2、能够根据习作的要求正确选材。第一课时教学目标教学语海拾贝以及自主阅读部分。教具准备词语卡片。教学过程一、词语超市1、学生自由读一读文中的词语。2、教师出示词语卡片，指名读一读，教师适当正音。3、全班一起读一读。4、教师开火车检查读。5、引导学生观察这些词语，说说识记的方法或书写的注意事项。6、学生练习写下列字，教师巡视辅导：躯逆释悬腾继砸碎7、教师根据巡视中发现的问题进行再强调。二、金钥匙1、教师导；同学们，通过这组课文的学习，你们认识了哪些英雄呢？2、教师启发：他们都给你留下了怎样的印象呢

11、？3、教师小结：同学们，这组课文为我们塑造了一个又一个的英雄形象，他们为了革命可以牺牲自己，他们对革命充满信心，他们为了下一代的幸福生活，甘受清苦，愿把牢底坐穿。课文是怎样塑造这些英雄的形象的呢？请同学们自由读一读“金钥匙”。4、指名反馈：课文是怎样塑造这些英雄的形象的？5、教师结合本组课文进行分析，将这些方法具体化。6、教师小结：灵活运用上述三种方法塑造人物形象，一定能使你笔下的人物形象特点鲜明、突出。特别是第二种方法，这是写人的习作中最常用也是最直接的表达方法。三、读谚语1、指名回顾：什么是谚语？2、教师导：今天，我们就来读一读河北的几则农业谚语。3、学生自由读谚语。4、全班一起读一读。5

12、、指名反馈：读了这些谚语，你们了解了哪些农业知识或规律？6、教师小结：中国的农民可真不简单，简短的话语就给我们道出了一则则农作物生长的规律。大家课后了可以搜集一下家乡的农业谚语或是其他方面的谚语。7、再读，熟读成诵。四、自主阅读1、揭示课题，激发阅读兴趣。（1）教师板书课题：同学们你们知道大青山在哪吗？（2）教师介绍大青山抗日根据地。（3）教师导读：这篇短文风雪大青山写的就是当年战士们为躲避敌寇的进攻，冒着风雪转移的情景。2、教师出示要求学生自读。（1）读准、读通短文。（2）认真阅读课文第四到五自然段，想一想作者是怎样一步一步地写出风雪的发展过程的。（3）画出描写风雪凶猛的语句，有感情地读一读

13、。3、集体反馈。五、课堂小结教师总结：同学们，短文中所描述的场面只是中国革命斗争中的一个小插曲。在漫长的战争年代，中国涌现出无数革命英雄，他们用生命的乐章谱写了一首首可歌可泣的英雄赞歌。六、布置作业1、抄写词语超市中要求抄写的词语。2、搜集英雄人物的资料以及故事。第二课时教学目标语文生活：搜集英雄人物的资料，办“英雄在我心中”主题故事会。教学过程一、课前搜集资料活动指导：1、选择自己印象深且深受感动、启发的英雄人物。2、确定对象后，广泛地搜集资料。3、选择一个能够反应人物主要品质的典型事迹。二、学生小组内交流三、指导讲故事1、讲时口齿清楚，带有表情。2、注意流露自己的真情实感。3、尽可能入情入

14、境，四、学生讲故事五、布置作业把你喜欢的'英雄的故事讲给弟弟妹妹听。第三、四课时教学目标以“我敬佩的一个人”为题写一篇习作。教学过程一、谈话，明确习作内容1、教师导：同学们，从同学们的故事中，我们认识了不少令人敬佩的英雄。今天，我们就来写一写身边的令我们敬佩的人。2、指名说说怎样的人令人敬佩。二、启发谈话，积累素材引导学生联系生活实际，各抒已见。1、你最敬佩谁？2、为什么敬佩他，举一个事例来说明。三、指导写作1、选材典型，抓住重点具体写。为了突出人物的形象必须在事例上多下功夫。选材必须典型并能以小见大，力求新颖。怎样把一件事情写具体呢？首先要注意把事情的过程交待清楚、记叙完整，同时也要

15、注意把事情的重点部分写具体。本文的重点部分当然是最能够体现人物精神面貌的部分。2、恰当地运用方法塑造人物形象。（1）引导学生回忆“金钥匙”中介绍的描写人物形象的方法。（2）教师重点介绍刻画人物动作、语言、神态、心理等方面的方法。3、注意流露自己的真情实感，表达出自己的敬佩之情。四、学生练习写作，教师个别辅导五、赏析、修改习作六、布置作业第五课时教学目标写毛笔字“放、欣、般”，并掌握相关的书写要点。教具准备毛笔、墨水、纸教学过程一、出示要写的字，读一读1、教师出示“放、欣、般”，学生读一读。2、教师引导学生注意这些字的读音。二、读帖，掌握书写要点1、教师出示各字的书写要点口诀，学生读一读。2、引

16、导学生结合口诀读帖。3、教师示范书写，一边写一边讲解要点。（1）“放”：方字略斜，短撇靠横，横起撇尾，撇起横左，捺起撇尖。（2）“欣”：斤字长正，短撇靠横，横钩起撇尾，撇起接点下，捺起撇腰上。（3）“般”：舟字窄长，竖撇靠左，横折弯较短，横撇折弯下，捺交撇中。三、学生描红，教师巡视辅导，适当强调四、学生写字，教师个别指导五、集体评议六、布置作业语文乐园六教学设计4教学目标：1、引导发现识字规律，小结识字方法。2、读句子，比一比，体会不同句式特点。3、读故事，积累成语。4、猜谜语，收集课外阅读的发现。5、读句子，发现汉字的结构分解规律。6、学生收集拟人的句子，培养学生自己收集资料的能力。7、口语

17、交际，让学生结合自己的生活经验交流各自多认字的好办法，激发学生进一步主动识字的兴趣。教学重点：1、引导发现识字规律，小结识字方法。2、读故事，积累成语。3、猜谜语，收集课外阅读的发现。4、读句子，发现汉字的结构分解规律。教学难点：1、读句子，比一比，体会不同句式特点。2、学生收集拟人的句子，培养学生自己收集资料的能力。3、口语交际，让学生结合自己的生活经验交流各自多认字的好办法，激发学生进一步主动识字的兴趣。课时安排：三课时第一课时教学目标：1、引导发现识字规律，小结识字方法。2、读句子，比一比，体会不同句式特点。3、读故事，积累成语。教学重点：1、引导发现识字规律，小结识字方法。2、读故事，

18、积累成语。教学难点：读句子，比一比，体会不同句式特点。教具准备：小黑板教学过程：一、比一比，认一认。1、看，花园里来了向个字宝宝，你认识它们吗？2、出示生字卡，自由读字。3、小组学习，互相交流，读了这些字，你们有什么新发现？4、集体交流，总结识字方法。5、想一想，还有哪些字也有这样的本领？二、读一读，想一想。1、出示词语卡片，自由读词。2、小组学习、交流这些词语有什么共同特点？3、集体交流，想一想还有哪些这样的词？三、读一读，比一比。1、出示句子，指名读，想，这两句意思一样吗？（做动作比较）这两个句子又有什么不同？2、小组轮读这几个句子。3、说一个这样的句子考一考同学，注意在日记中学会用这样的句子。四、读一读。1、同学们你们喜欢成语吗？谁能说几个？2、自读成语，讨论，文与可为什么闭上眼睛也能想出竹子的样子？3、齐读成语故事，想一想，什么时候可以用上这个成语？五、作业设计。1、收集谜语。2、读213页的我的作品，收集一些这样的有趣的句子。第二课时教学目标：1、猜谜语，收集课外阅读的发现。2、读句子，发现汉字的结构分解规律。3、学生收集拟人的句子，培养学生自己收集资料的能力。教学重点：1、猜谜语，收集