精品资料（2021-2022年收藏）乐清市创建浙江省教育现代化市指标自查情况表

1、2015年乐清市创建浙江省教育现代化市指标自查情况表 2015.2三级指标认定办法2015年指标自查情况自查结果（分）目前指标差距弥补措施自查科室（1）依法保障教育投入（50分）确保教育经费依法实现“三个增长”，确保财政教育经费支出比例达到或超过省下达的比例，确保全社会教育投入增长比例高于同期地区生产总值增长比例。近3年均做到3个“确保”的为达标；否则为不达标。计财科（2）按规定提取土地出让净收益用于发展教育（30分）从土地出让收益中按比例计提教育资金。从当年以招标、拍卖、挂牌或者协议方式出让国家土地使用权取得的土地出让收入中，按照扣除征地和拆迁补偿、土地开发等支出后余额10%的比例，计提教育

2、资金。按规定计提教育资金，直接用于教育的为达标；否则为不达标。计财科（3）各类教育经费进预算（20分）学校建设和维修、设备更新与添置、学前教育、职业教育、继续教育、特殊教育等专项经费每年都列入财政预算。全部做到的为达标；否则为不达标。计财科（4）用足教师编制，学科结构合理（40分）各类学校教师编制标准达到省定编制标准，在编教师占核定编制的96%以上，无1年以上长期代课教师；音体美、科学、英语、信息技术、通用技术等专职教师配备满足学校教学工作需要，且乡镇中心校有专职教师的，为达标；配足率达90%以上，小学科教师基本满足学校教学工作需要，其他条件同上的，为基本达标；否则为不达标。政工科（5）落实教

3、师待遇（30）按要求实施绩效工资制度，确保中小学教师的平均工资水平不低于或高于当地公务员，各级各类学校教师社会保险政策落实到位的为达标；否则为不达标。政工科（6）落实教师培训（30分）县级财政按教师工资总额的3%列支教师培训专项经费，中小学按不少于日常公用经费总额的10%列支教师培训经费，建有中小学新任教师培训、教师岗位培训、在职校长提高培训等制度，能按规定组织完成5年一个周期每个教师360课时的培训任务和指导中小学开展校本培训。经费落实到位，培训工作按要求有序开展，成效明显的为达标；经费基本落实到位，培训工作有序开展的为基本达标；否则为不达标。政工科（7）统筹规划，合理布局（20分）有与城乡

4、建设规划匹配的城乡教育设施布局专项规划或城市总体规划（县市域总体规划）中有城乡教育设施布局篇章，建立学校（幼儿园）建设与居住区建设相配套的制度，统筹安排学前教育、普通教育、职业教育、继续教育等各类教育，并依规划和国家、地方有关标准进行建设。做得好的为达标，做得比较好的为基本达标，否则为不达标。计财科（8）标准化学校比例高（40分）义务教育省标准化学校比例达到95%以上的为达标；达到85%以上的，为基本达标；否则为不达标。计财科（9）鼓励、支持民办教育（20分）积极鼓励支持民办学校规范发展，保障民办学校教师合法权益，按规定设立民办教育专项资金，建有公共教育经费资助民办教育制度，民办学校与公办学校

5、协调发展。做得好的为达标，做得比较好的为基本达标，否则为不达标。职教科（10）建立校舍维修改造长效机制（20分）建立所辖学校（幼儿园）完整建筑安全档案；建立定期安全检查和按规定提取校舍维修改造专项资金；确保校址、校园建筑达到安全标准。上述要求均做到位的为达标；均做了但有一项尚欠到位的为基本达标；三项工作缺一项或有两项尚欠到位的为不达标。计财科（11）确保学校按规定开课（30）学校开足开齐开好规定的课程，特别是按规定开发开设选修课，且严格按教学进度组织教学的为达标；发现有1所学校有问题的，为基本达标；发现2所以上学校有问题或发现有弄虚作假的，为不达标。普教科（12）落实“减负”责任（25分）认真

6、落实各项“减负”规定，义务教育学校切实遵守6项严格规定，建有6项工作制度。做得好的为达标，做得比较好的为基本达标，否则为不达标。普教科（13）加强德育工作，促进学生身心健康（25分）建立德育工作领导体制和工作机制，形成在党委统一领导下，相关职能部门各司其职，齐抓共管的工作局面；采取措施提高学生身心健康水平，乡镇中心学校以上学校都配有心理辅导室并开展心理健康教育；建立切实有效的预防机制，减少青少年犯罪。做得好的为达标，做得比较好的为基本达标，否则为不达标。学生科（14）广泛开展体育艺术活动（20分）全面实施“体育、艺术2+1项目”，每个学生都能较好地掌握两项运动技能和一项艺术技能；认真落实大课间

7、活动；保证中小学生每天至少有一小时校园体育活动；每所学校都有县以上教育行政部门认定的体育、艺术特色项目。以上四项都达到规定要求的为达标；其中一项不符合要求的为基本达标；否则为不达标。学生科（15）规范招生考试（30分）义务教育阶段学校做到“免试就近”入学；示范高中招生50%以上名额分配到义务教育阶段学校；高中阶段招生秩序规范，无跨学区和跨县域违规招生行为；防范考试舞弊的措施和机制完善健全，3年未发生群体性舞弊事件和重大考试责任事故。五项都符合要求的为达标；有四项符合要求的为基本达标；否则为不达标。普教科招生办（16）公开教育信息（20分）建有教育政策、招生政策、重大教育信息及时公开发布制度，全

8、面实施校务公开制度，且方便群众查阅；凡涉及人民群众切身利益的招生、收费、招聘教师等，均自觉接受社会监督，做到阳光操作。做得好的为达标，做得比较好的为基本达标，否则为不达标。监察室（17）强化教育督导（20分）切实落实履行教育督导职责，确保教育督导工作有人管事、有钱办事，督政、督学制度完善，积极开展教育督导工作，充分发挥监督、指导作用。做得好的为达标，做得比较好的为基本达标，否则为不达标。督导科（18）正确的舆论导向（15分）形成有利于推进素质教育的正确的舆论导向和舆论监督。做得好的为达标，做得比较好的为基本达标，否则为不达标。办公室（19）宽松的教育环境（30分）不给学校下达升学指标，不以考试

9、成绩和升学率给学校排队。完全做到的为达标，否则为不达标。普教科（20）形成教育合力（15分）学校家庭社会相互支持、相互配合，形成推进素质教育合力，部门、乡镇（街道）主动支持学校建设与发展，维护校内外安全。做得好的为达标，做得比较好的为基本达标，否则为不达标。计财科学生科（21）生均日常公用经费支出、图书、教学仪器设备均衡配置（30分）对小学、初中学校之间的日常生均公用经费支出、图书册数、教学仪器设备值的变异系数进行分析，按规定系数值确定达标、基本达标或不达标。技术中心（22）校长教师流动有序(30分)建立帮助农村学校或薄弱学校城乡学校互助制度，实行校长、教师合理有序交流，新聘任的校长和高级职称

10、教师以及名师至少具有两所学校工作经历，农村教师工作生活待遇不断改善。做得好的为达标，做得比较好的为基本达标，否则为不达标。政工科（23）班额控制合理（20分）小学、初中98%的班级班额分别控制在35人、40人以下的为达标；有98%以上的小学、初中班级班额控制在40人、45人以下的为基本达标；否则为不达标。普教科（24）择校热得到遏制（20分)公办中小学择校率不超过5%，且不存在收取择校费为达标；存在收取择校费，或择校率超过5%为不达标。普教科（25）学前教育资源满足社会需求(20分)学前三年入园率达95%-96%，镇（乡）中心幼儿园建有等级幼儿园率达100%，省三级以上幼儿园在园儿童数占在园儿

11、童总数的比例达到80%-90%；学前教育教师持证上岗率达85%-90%。都达到上限标准的为达标；达到下限标准的为基本达标；否则为不达标。学前科（26）普通高中教育多样化(20分)学校按规定多形式开设选修课程，保证学生完成学习的选课需要；省级优质特色高中达到85%以上。完全做到的为达标，省级优质特色高中达到50%以上为基本达标，否则为不达标。普教科（27）职业教育提升办学水平(20分)职业学校专业结构调整完全纳入设区市统筹规划，且职业学校100%达到省等级职业学校标准为达标，职业学校85%以上达到省等级职业学校标准的为基本达标，否则为不达标。职教科（28）城乡社区教育机构网络健全，满足居民多样化

12、的学习需求(20分)形成以县（市、区）社区学院为龙头、街道社区学校（乡镇成人学校）为骨干、辐射城乡的社区教育网络，街道社区学校（乡镇成人学校）的标准化率达100%，广泛开展城乡居民文化教育、技能培训等各类教育培训，满足居民学习需求的为达标；城乡社区教育网络基本形成，城区街道社区学校和中心镇成人学校的标准化率达95%，积极开展各类教育培训，基本满足居民学习需求的为基本达标；否则为不达标。职教科（29）提高人均受教育年限(20分)义务教育阶段入学率、完成率均达到99.9%以上，高中教育阶段毛入学率达到98%、完成率达到98%以上，每年至少有占常住人口0.1%比例的成人通过“双证制”教育取得证书的为

13、达标；高中教育完成率达到95%以上，每年有占常住人口0.08%以上比例的成人通过“双证制”教育取得证书的为基本达标；否则为不达标。普教科职教科（30）健全经济困难家庭子女教育资助体系(30分)对困难家庭学生做到按规定标准“应助尽助”的为达标，否则为不达标。计财科（31）外来务工者子女平等接受教育(30分)符合条件的外来务工人员随迁子女就读义务教育和中职教育要求得到满足，且义务教育段在公办学校就读的达85%以上，民工子弟学校达到基本办学标准。以上三项都完全达到的为达标，两项完全达到的为基本达标，否则为不达标。普教科职教科（32）“三残”儿童少年普遍接受教育 (20分)残疾儿童少年教育纳入当地教育

14、体系，适龄三类残疾儿童少年义务教育入学率基本达到普通儿童少年水平、基本普及三类残疾儿童少年学前三年教育；按规定建立培智学校，或在普通学校附设特教部（班），或在有条件的儿童福利机构设立特殊教育机构，或建有随班就读保障体系，合理配置资源教室；按规定配备特殊教育师资；教育经费达到规定要求。做得好的为达标，做得比较好的为基本达标，否则为不达标。普教科（33）学习有困难、行为有偏差的学生得到有效帮助(20分)学校建有针对学习成绩后20%的学生和行为有偏差的学生的帮扶制度。做得好的为达标，做得比较好的为基本达标，否则为不达标。普教科（34）建立以综合素质为核心的学生评价机制(20分)建有完善的以促进学生全

15、面发展为目标的评价体系。做得好的为达标，做得比较好的为基本达标，否则为不达标。学生科（35）建立教师发展评价机制(20分)学校建有包括师德和教师专业发展的评价机制，实现教师评价与聘任、职称评审、评先、绩效工资紧密挂钩。做得好的为达标，做得比较好的为基本达标，否则为不达标。政工科（36）完善学校发展性评价制度(20分)学校建有发展性评价制度，且与校长任期、校长工作评价相结合。做得好的为达标，做得比较好的为基本达标，否则为不达标。督导科（37）义务教育教学质量监测(30分)分析义务教育学业水平和身体素质监测的合格率或合格率提高幅度，依相关要求确定达标、基本达标或不达标。普教科（38）普通高中教学质量监测(20分)分析高中会考的合格率、A等率或提高幅度，以及高校新生体质健康测试结果，依相关要求确定达标、基本达标或不达标。普教科（39）职业高中教学质量监测(20分)分析毕业学生取得“双证率”和一次就业率及其专业对口率，依相关要求确定达标、基本达标或不达标。职教科（40）安全管理制度