《手指》（A 案）

1、?手指?A 案A案学习目标：1借助词典、联系上下文 ,理解不懂的词语。2了解课文主要内容 ,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考 ,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。3有感情的朗读课文 ,了解五个手指的各自特点 ,体会到任何事物都各有所长 ,各有所短的道理。课前准备：1课前选读关于手指的寓言小故事 ,试着从中悟出一定的道理。2自学题的课件。课时安排：1课时教学过程一、激发兴趣 ,导入新课同学们 ,请把你们的手伸开 ,看看你们的手指形状 ,你们说 ,哪根最好看 ,哪根最有用？同学们的说法各一 ,我们今天来读读课文?手指? ,看作者写了什么。板题：手指二、初读课文 ,理解大意1自已读一遍课文 ,读

2、不准的字问问周围的同学 ,把字音读准。2边读边想 ,课文主要写了什么内容？三、自学感悟 ,读文明理出示自学讨论题 ,先自学再和小组同学交流1自读课文 ,填表格。手指名称优点缺点大拇指食指中指无名指小指2理解句子：“手指的全体 ,同人的全体一样 ,五根手指如能团结一致 ,成为一个拳头 ,那就根根有用 ,根根有力量 ,不再有什么强弱、美丑之分了。3、通过以上的比照分析 ,你有什么想法吗？4有感情地把课文朗读两遍。5小组内分角色扮演五个手指 ,赋予手指生命和情感 ,根据你要表达的意图 ,编个课本剧表演一下。四、检查自学 ,深化理解1学生汇报对自学题中前三题的理解。2指几个小组到前面表演课本剧 ,其他

3、同学评价表演 ,教师根据表演情况点拨 ,指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。五、拓展延伸 ,启迪思维1学习本单元课文时 ,我们根本悟到了读文明理的方法 ,下面有一篇短文 ,请你读一读 ,想想短文蕴含一个什么道理？五个手指的故事“唉！又忙碌了一天 ,简直把我累死了！大拇指伸了个懒腰 ,有气无力地说。“难道我就不累吗？大拇指的这句话被不服气的食指给听到了 ,“我的腰都累弯了。这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的夜晚 ,小主人玲灵的手指在谈话！它们的对话 ,被高个儿的中指 ,纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了 ,于是五兄弟开始窃窃私语起来“唉！大拇指又叹了一口气 ,说道 ,“要数最累的 ,那

4、这冠军肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后 ,学习压力大 ,作业繁多 ,每次小主人写作业 ,我俩都要用力地捏住笔头 ,跟着小主人不同的作业和要求旋转 ,有时是中文汉字 ,有时是英文字母 ,有时是数学符号 ,有时是美术风景把我们俩转得头晕目眩 ,一工作就是好几个小时。瞧 ,我俩原先圆凸凸的外表 ,都被压扁了。“还不止呢 ,小主人的握姿又不够正确 ,总喜欢把你压在我的脸上 ,害得我都快喘不过气了。食指气愤地补充道。“咳！大拇指食指老兄 ,小主人写字 ,我必须弓着腰同你们二人合作 ,用脖子去支撑笔杆 ,看 ,这儿都磨掉了一大块肉。还不止呢 ,我还要经常忍受着烧伤的痛苦。中指禁不住叫了一声 ,“有

5、一次 ,要将燃烧过的试管中的溶液除去 ,但必须等到试管不烫后才能用水清洗 ,否那么会使试管破裂 ,但主人总是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁 ,在碰到的一刹那 ,我的整个身体都像被烙铁烙了一样 ,有一种很疼痛的烧灼感！现在想起来还觉得非常可怕呢！说着 ,中指竟呜呜地哭了起来。无名指坐了起来 ,帮食指擦干眼泪 ,接着说道：“咱们都是同病相怜啊！“嘿 ,无名指小哥 ,你脖子上挂的是什么啊 ,还挺耀眼的。小拇指看着无名指上的圆圈问。“唉 ,别提了 ,它可差点要了我的命。您大概有所不知 ,情人节那天 ,小主人的男友硬要把这个戒指送给她。小主人戴上它后 ,视它如珍宝 ,每天抚摸着这个戒指

6、,然后就是一阵幸福地发呆。可是这个戒指 ,从此以后 ,像个铁环一样套着我 ,让我动弹不得 ,呼吸也变得很困难。这枚戒指对我来说并不是很合身 ,戴上它时 ,我有些上气不接下气 ,可是昨天 ,小主人为了清洗它 ,不顾我的感受 ,硬是把它从我身上扯出。你看 ,我身上竟留下了一段深深的勒痕还未说完 ,无名指哽咽了。“咱们的命真是太苦了！大家纷纷说。“可是不管怎么说你们都有显示自己身手的时机 ,可我呢 ,主人看不起我 ,从来不用我 ,我觉得自己好没用啊。小指伤心地说。四兄弟抚慰它：“你别这样想 ,平日里似乎没有你独挡一面的时候 ,但我们帮助小主人搬东西 ,提书包 ,拧毛巾 ,少了你 ,那可费力极了！况且如果少了你 ,人们只有4个手指 ,那是多么别扭、多么难看呀！小拇指没有答复 ,似乎陷入了沉思。屋子里一下变得寂静了。朦胧的月光透过窗子 ,怜悯地轻抚着五兄弟的脸 ,兄弟5人伸展着疲惫的身躯 ,慢慢地进入了梦乡