《电工基础》课程理实一体化教学初探

1、电工基础课程理实一体化教学初探摘要：理实一体化教学模式就是理论与实践的一体化教学模式，这种教学模式可以有效将理论与实践融合起来，巩固理论知 识，提高学生实践能力，电工基础课程实施理实一体化教学模式的相关策略，教师在理实一体化教学活动开展过程中， 要将知识点贯穿起来，形成系统的知识框架，在教学过程中通过电工实践，提高学生对知识的理解【摘 要】理实一体化教学模式就是理论与实践的一体化教学模式，这种教学模式可以有效将 理论与实践融合起来，巩固理论知识，提高学生实践能力。本文主要分析了现阶段在电工基 础课程中采用理论实践一体化教学模式存在的问题，针对具体的问题提出了一些建议。【关键词】电工基础；理实一

2、体化；问题；探讨理论联系实践的教学模式可以将教学任务与目标有效的融合起来，通过学生与教师的共同学习、 实践的方式，构建一个专业的学习框架。此种教学模式的主要目标就是要提高中职教育水平。 在电工基础中应用此种教学模式可以有效的提高教学质量与效率。一、电工基础课程的传统模式下存在的问题（一）教学方式落后。在素质教育理念不断深入的今天，要全面提高学生素质能力。但是电 工基础在课堂教学过程中，还是基本采取传统的教学模式，不利于学生的综合素质发展。电 工基础课程具有一定的抽象性，学生无法全面的理解。因此，现阶段改变传统的教学模式是较 为重要任务之一。（二）学生缺少动手实践。学生在课堂教学过程中，理论的学

3、习无法满足学生的实践动手能力， 降低了学生的课堂参与度，制约了学生对相关理论知识的理解与吸收。例如，在学习过程中， 学生通过理论学习是无法全面了解正弦交流电、三相交流以及非正弦交流电的相关区别及原理， 降低了教学质量与效率，不利于学生的综合素质发展。（三）教学硬件问题。高职院校在教学过程中，或多或少都会存在一定的资金问题，因为资金 限制，导致教学硬件设施不齐全，配套设置不足等问题，没有充足的教学实践场地，学生缺乏 实践课程的学习，对一些抽象的知识无法全面理解，降低了课堂学习质量。二、理实一体化教学模式的价值（一）提高知识的直观性。此种教学模式可以将抽象的知识转化为更为直观的理论知识，学生 通过

4、实践操作可以更好的理解知识，这也是理实一体化教学模式的主要特点。电工基础理论课 程的相关知识内容较为枯燥，学生在学习过程中通过理实一体化的教学模式可以将理论知识通 过实践验证，提高对知识的巩固与学习。学生在实践过程中，通过对流程与原理的分析，更为 直观的了解理论知识，在学习过程中就会更加得心应手。（二）增强学生素质能力。采取理实一体化教学模式可以有效的增强学生的综合素质能力，提 高学生的专业技能。学生在实践过程中可以发现自身不足与问题，进而通过解决问题提高自身 素质。同时，在实践与理论结合的过程中，可以有效的提高学生的创造能力以及团队精神，有 利于学生的思维模式拓展，提高学生的核心竞争能力，为

5、学生在今后的发展提供一定的帮助与 支持。中等职业学校主要是为社会提供高素质的技能人才，因此，要提高对学生实践操作能力 的重视，提高学生的适用性。三、电工基础课程实施理实一体化教学模式的相关策略（一）加强教师综合素质能力，保障理实一体化教学模式的有效开展。传统课程模式下的电工 基础教学是将理论与实践分离的，通过不同教师进行负责，对于知识点的理论知识缺乏统一性， 无法将知识进行有效的转化。在电工基础课程中实施理实一体化教学模式，对教师的素质 能力有着一定的要求，高素质的教师素质可以保障教学活动的正常开展。教师在理实一体化教 学活动开展过程中，要将知识点贯穿起来，形成系统的知识框架，在教学过程中通过

6、电工实践， 提高学生对知识的理解。（二）加强电工电子实训基地的建设，提高学生操作力度。中等职业学校要提高对实训基地建 设的重视，保障学生们的实践活动正常开展。在理实一体化实训室中，不仅要满足实训需求， 还要提高对理论知识教学的重视，将理论与实践统一起来，二者共同开展，形成统一的教学系 统。这样可以在根本上提高教学质量与效率。（三）重视校企合作，提高学生的实践能力。中等职业学校要加强对校企合作的重视。通过校 企合作可以为企业提供优质人才，为企业的发展奠定基础。学生在实践过程中，可以有效的提 高自身的综合素质能力与社会竞争能力。教师对学生的辅导可以帮助学生理解相关理论知识； 同时在实践过程中可以了解工作中存在的各种问题，为学生的今后发展奠定基础。理实一体化 的教学模式提高了学生的专业素质能力，有效的实现教学模式的创新与优化。四、结束语在中职电工基础课程教学过程中，运用理实一体化教学形式，对学生进行正确的引导，学生通过动手操作，提高对理论知识的理解与认知，可以有效的激发学生的学习兴趣，提高学生的参与性，将抽象的知识变为具体，有效的解决了传统模式下理论与实践脱离的弊端，在提高学生综合素质能力的同时，提高了整体的教学效率。【参考文献】1 李雄杰.职业教育理实一体化课程微观设计研究J. 职教通讯， 2010 ( 10