《平分生命》教学设计

1、?平分生命?教学设计第一课时教学目标：读懂课文 ,体会男孩的勇敢 ,感受兄妹深情 ,使学生产生对亲情的向往。教学重点：体会亲情。教学难点：从男孩的神态、语言、动作中体会人物心理感受。一、揭题板书“生命同学们 ,你能用一句话说说你对生命的理解吗?板书“平分“平分生命又是什么意思?面对这个课题 ,你肯定会有很多疑问 ,你想知道什么?这么多问题怎么办?(从课文中去找)怎么读?(轻声读、)选择你喜欢的方式读文 ,看看自己都知道了什么?二、初读课文 ,整体感知交流谁和谁平分生命?为什么平分生命?怎样平分生命?三、细读课文 ,领会中心1、当医生要求男孩抽血时 ,男孩是(出示：男孩开始犹豫终于点了点头)你就

2、是那个男孩 ,你心中在犹豫什么?把你心中的犹豫 ,思考写在空白处。谁愿意和大家分享你的感受?(真是个勇敢的孩子 ,多善良的男孩呀 ,是的生命只有一次 ,对谁都是珍贵的 ,更何况是个10的孩子 ,所以一开始男孩开始)多善良的孩子 ,为了妹妹 ,他付出了一生的勇敢 ,并下了死亡的决心。当你有了这些感悟时 ,请你在来读读这段话。2、抽血时 ,(出示：读男孩安静地不发出)望着殷红的鲜血一滴一滴的流入妹妹的血管里 ,此时 ,男孩在想些什么呢?说(2个这是发自内心的微笑、这是最幸福的微笑、是人世间最美丽的微笑。)感受到了这一点 ,我们再深情地读读这句话。3、当医生告诉他还能活100岁时 ,男孩(出示：确认

3、)第一次抽血时 ,男孩是犹豫的 ,而现在男孩却(说勇敢的、毫不犹豫的、慷慨读 ,)勇敢的男孩们 ,站起来 ,挽起你们的手臂 ,挺起你的胸膛 ,读第5段所有的人震惊了 ,这就是人类最无私、纯真的亲情!这就是浓浓的兄妹亲情!四、读写结合 ,情动辞发。(“平分生命)分享生命。现在 ,你对生命又有了什么新的理解?请把你的感受写在读书笔记上。第二课时教学目标：体会男孩的勇敢 ,感受兄妹深情 ,使学生产生对亲情的向往。教学重点：从男孩的神态、语言、动作中体会人物心理感受 ,引导学生入情入境地朗读。教学难点：引导学生将自己的体会读出来。一、回忆1、上节课大家的收获一定很多 ,愿意和我们一起分享吗?(交流各自

4、的所得)2、在大家对课文的回忆中 ,我们再次体会了男孩子的勇敢 ,感受兄妹深情 ,这种浓浓的亲情使我们震撼 ,也使我们向往。让我们再次回到文中细细感受这可以触摸的真情。二、品读1、再读课文 ,边读边找出描写男孩神态、动作、语言的语句。2、品读描写男孩神态、动作、语言的语句 ,结合7-8页的读一读 ,初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。三、积累1、在积累本上摘抄本课好词。7页抄一抄以及学生自己的词语。2、“金钥匙指点：把最感动自己的句子 ,自己认为最重要的句子 ,自己认为最美的句子 ,都可以抄下来。四、拓展收集感动自己的有关亲情的故事 ,等课前3分钟交流。第三课时教学目标：学习生字 ,书写11个生字。教学重点：正确、美观书写生字。教学难点：易错生字的识记。教学准备：生字卡片一、课前3分钟：讲亲情故事。二、学习生字1、出示生字卡片认读。2、自学生字 ,找出难记的字小组内独立解决。3、师重点和学生学习易错生字：降、瞬、承。(可以多种方式帮助学生)4、书写生字。(正确、美观)三、学习7页比一比。1、读一读说一说写一写(读后先说