演讲与口才教学计划规划方案

1、演讲与口才教学计划规划方案演讲与口才教课计划课程性质与任务 一、演讲与口才 是一门语言类基础技术训练拓展课。它从锻炼学生演讲， 重在培育学生的适用口语表达能力，生活的实践需要。 本课程主要从培育学生口语表达能力的角度出发，从语音语调等口语表达的基础知识开始， 逐渐介绍口语表达的基本技巧，从而环绕演讲口才、 争辩口才的技巧和战术准备等一系列的训练，不停提升学生的说话能力，使演讲最后能达到言之有物、言之有理、条理清楚、妙不可言的成效。附录一中选用了拥有代表性的有名演讲稿供学生赏识，附录二中介绍了争辩赛的有关规则。课程教课采纳理论解说、实例分析（包含演讲与论辩录像实况鉴赏）、实践训练、演讲或论辩竞赛

2、等方式，理论联系本质，既侧重培育学生对演讲与论辩活动的理性认识，又侧重培育和提升学生的演讲与论辩等口头表达能力。二、参照课时 总学时 36 三、课程学分 12学分四、课程构造序 号教课项目教课目的课 时1口语的表达、理解表达者重视聆听的重要性，掌握聆听的技巧；1、认识表达者必备素质和口语表达的基础技巧；2、娴熟掌握口语表达能力、逻辑表达技巧、心理素质等典型3 口头表达能力的训练方法。62语百社交与交 际语言、理解社交口才的重要性、基本特点；12、掌握社交口才使用的基本技巧、 原则；、娴熟掌握社交过程中的常用技巧、应付技巧；3 4、掌握社交口才的训练方法。83演讲概括、理解演讲的定义、演讲的组成

3、、演讲的特点、演讲的分类1及作用；2、掌握演讲语言的表达技巧；、掌握演讲稿写作的基本方法；3 4、娴熟掌握演讲的准备和实战策略。84争辩与论辩、认识争辩的历史、基本特点与作用、争辩因素及其分类；1、掌握争辩赛的审题、立论、逻辑难点剖析与办理、辩手定2位与程序争辩布阵方法；、掌握问答与攻防战术、整体配合战术的应用。36五、课程内容和要求7 / 7课教课建议内容与要求任务教课项目序1 口语的表达1.1倾听1、理解聆听是交流的基础学会聆听23、理解表达者重视教师可在课前收集一些与口才有关的笑话、故事，增强聆听的重要性，掌握聆听的技 巧；讲堂的兴趣性。本课是演讲与口才这门课程的第一1.2 口语表达 的

4、基础1、理解广博的知识贮备对演讲的重要作用2、掌握培育优秀的自信心方 法3、训练敏锐的课，在激发除去学生学习兴 趣的同时，给予后的学生的 畏难心理，学习打下基础。解说指导是本课程教因为学 生原学的主要环节。有的口 语表达基础和水平所以教师觉察能力、培育正确的剖析、综合、4归纳能力的逻辑推理能力5、培育严实、培育丰富的的解说辅的差别，教师的讲 授指导是一定的，导要向学 生介绍演讲与口才的基本理联想能力6、培育较强的记忆能力7论知识，为学生并启的实践供给指导依照，发学生在掌握有关理论的基础上培育敏锐的察看力,力和联想力,正丰富的想象矫捷确实的分析和判断力,及较思想力,快速的应变力以不停提升演强的记

5、忆力, 表达能力。讲水平易口语1.3发音及呼吸训练、掌握口才训练的基本要求解说知识基础过程中可依据学会口语及呼吸训练方法部署穿插表达训练；的课后 练习与作业对学生 43 一次 的讲堂实训，进行以便认识学生学习状况并实时解决学生学习中碰到的带有广泛性的问题。逻辑表达技巧及心理素质训1、掌握常用逻辑表达技巧 学会意理素质训练方法2、重点认识口才与演讲的训练 掌握，指引学生理性、自觉地掌握训练方法。语言社交与社交语、J语社交概括1、理解社交口才的重要性 2、认识语言社交的特点3、掌握语言社交的原则4、熟习语言社交的语言风格口才社交的成功通道：足够 量的信息位差，言之有物、 言之有理、言之有序、话题内

6、容和应用言之有情，消解 对方的交流形式交融，障碍.讲究语言运用技巧2.2语言 社交的修辞、理解模糊、委宛、风趣、1比较等语言社交修辞的隐喻、定义教师应认识口才训练与应用 的指导原则，掌握交掌握交 际对象与社交话题，2运用2、理解分析语言社交修辞的 作用3、掌握这些修辞方法在言 语社交中的运用技巧际语境和社交场合；掌握口 才社交成功的通道。言 语社交 的表达 技巧1、掌握常用的社交技巧2、掌握特别社交技巧掌握口才表达的思想快速反应、判断，演讲的技谈话的 形能训练角度掌握，式和功能等2言 语社交 能力的 培育、掌握口语表达训练的方法1、学习进行语言社交力训2练合法人的语言活动与思想口才情 维优活动

7、密切相联，要求表 述者化的训练原则，经过对 某一命题发布自己将无声的 内的思虑与看法，心思想语 言变换成有声的这类限制了 口头表述语言。表述者思想 模式的启声表述，将同时显 现其思违轨让学生检视自己 和别人迹， 表述的思想轨迹， 便于总提升思想与结、商讨 得失，表达的水平23演讲概 述演讲的基本问题1、理解演讲的定义2、认识演讲的组成及特点、认识演讲的分类及作用3、掌握演讲的语言特点423.2演讲 语言的表达技巧、掌握演讲的语音、语调1 2、学习语音、语调的训练方法教师课依照口才与演讲训口 练的三个层次进行训练：音规范训练、口语技术训练、口才展现训练。23.3演 讲稿的写作1、理解演讲稿写作需

8、做好的知识贮备2、学习演讲稿布局谋篇的方法技巧教师可依据教课需要部署原 学生的课后练习与作业，则 上每讲均需部署课后作思虑 和形式包含阅读、业。写作。23.4演 讲的准 备与实 战策略、认识演讲准备的内容1 2、掌握演讲的实战策略24与论辩认识争辩1、认识争辩的发源及基本特点2、认识争辩的分类及作用、理解争辩赛简介324.2争辩 赛的战 略设计.1、学习剖析辩题，确定立场、学习进行立论、反宾为主2的技巧、掌握辩手定位与程序辩论32布阵的方法技巧4.3争辩 赛的战 术准 备1、学会翔实准备资料2、掌握奇妙的攻防战术和整体配合技巧3、掌握争辩的方法技巧2总课时36六、课程查核方式及成绩评定查核方式

9、：课程结束时即行考察，采纳口试与开卷笔试联合的方法。成绩评定：平常成绩占 30%;期末考试成绩占70%,此中口试30%,笔试40%。三、课程基本要求各教课环节详细要求以下：1、解说与指导：解说指导是本课程教课的主要环节。因为学生原有的口语表达基础和水平的差别， 所以教师的解说指导是一定的， 教师的解说指导要向学生介 绍演讲与口才的基本理论知识， 为学生的实践供给指导依照， 并启迪学生在掌握 有关理论的基础上培育敏锐的察看力， 富的想象力和联想力， 正确的剖析和判 断力，矫捷的思想力， 快速的应变力及较强的记忆力， 以不停提升演讲水平易口 语表达能力。2、练习与作业：教师可依据教课需要部署学生的

10、课后练习与作业，原则上每 讲均需部署课后作业。形式包含阅读、思虑和写作。3、讲堂训练：解说知识基础过程中穿插表达训练；可依据部署的课后练习与作 业对学生进行34次的讲堂实训，以便认识学生学习状况并实时解决学生学习 中碰到的带有广泛性的问题。四、课程内容及学时分派第一章 口才与演讲的训练掌握（解说 4学时，训练2学时）教课目的：认识口才技术训练的要求， 不容忽略的八个方面； 认识口才训练与应用的指导原 则，掌握社交对象与社交话题， 掌握社交语境和社交场合； 掌握口才社交成功的 通道。教课重点和难点：演讲与口才教学计划规划方案重点认识口才与演讲的训练掌握， 指引学生理性、 自觉地掌握训练方法。 难

11、点是口音规范训练、口语技术训练、口才展现训练三项中的后两项。教课方法与手段：理论联系本质进行讲堂解说，联合实践训练。解说重点：1、口才与演讲训练的要求与指导原则：口才技术训练的要求， ? 口才训练与应用的指导原则。2、口才与演讲训练的三个层次：口音规范训练 ? 口语技术训练 ? 口才展现训练。讲堂训练一一、训练方式及要求 3.4、口才社交的成功通道：足够量的信息位差， 言之有物、言之有理、言之有序、言之有情，话题内容和应用形式交融， 消解对方的交流阻碍， 讲究语言运用技巧第二章 口才表达的基础训练（解说3 学时，训练2 学时）教课目的：为了便于学生从口语表达这纷纷复杂的系统中清楚理出主从分明的

12、眉目， 将口才与演讲的训练浓缩为“朗诵、演讲、谈话、争辩”等四项技术骨干项目的训练内容，再延长到多种形式的单、 双向交流，使学生从理论阐释与训练应用的角度掌握骨干种类及应用要求。教课重点和难点：重点掌握口才表达的思想快速反响、 判断，演讲与论辩的技术训练角度掌握， 谈话的形式和功能；难点是双向交流类口才的骨干种类及应用要求。教课方法与手段：理论联系本质讲清知识重点，适合穿插讲堂训练。解说重点：1、向表述类口才的骨干种类及应用要求：朗读、复述、主持、演讲、报告。2、双向交流类口才的骨干种类及应用要求：谈话应用形式分类、谈话应用功能分类，论辩交手方法分类、论辩交手形式分类。第三章 口语社交中的常有

13、语病及本源剖析（ 3 学时）教课目的：经过对 14 种口语语病的综合分类及本源探究，认识口语社交中的语病现象，帮助学生确定治疗口语语病的原则， 即增强思想素质、 心理素质和自我控制能力的系统训练，同时注意淡化自我中情意识， 关注、尊敬交流对象，以防止口语语病，提升口才水平。教课重点和难点：重点是对单向交流中的略语、 散语现象的认识和除去的掌握； 难点是双向交流中的不合语境和角色不妥问题。教课方法与手段：讲堂解说，联系本质展开讲堂议论。解说重点：1 、单向表述类语病及其本源剖析：略语、赘语、散语、断语、模糊语、重语、急语、缓语。2、双向表述类语病及其本源剖析：不合语境、角色不妥、冷视对象、拦截话

14、题、超前判断、假意聆听。第四章 口才的基本表现形式标准训练（解说4 学时，训练2 学时）教课目的：以“有文字稿本依靠的口才表述训练” 为基础，在分层次训练提升的原则指导下，逐渐指引学生达成向 “无文字稿本依靠的即兴口才表述” 过渡。并从口才表述与文字稿本的关系角度提出全文念读式表述、 半脱稿式表述、 全脱稿式表述、 无文字稿本的即兴表述等四种表述基本形式，并对四种形式各制定了三级训练标准，指引学生依据依据自己的本质水平训练，向高层次发展。教课重点和难点：重点掌握“全脱稿式表述”和“无文字稿本依靠的即兴口才表述” ，尔后者是难点。教课方法和手段：在系统讲清基本重点后，按学生的不一样水平，点名让学

15、生表述，依据训练标准，师生共同评论。解说重点：1、念读式表达的特点和技巧2、半脱稿式表达的特点和表述要求3、全脱稿式表达的特点和表述要求4、无文字稿本依靠的即兴口才表述第五章 口才情想优化模式训练（解说3 学时，训练2 学时）教课目的：人的语言活动与思想活动密切相联， 口才情想优化的训练原则， 要求表述者经过对某一命题发布自己的思虑与看法， 将无声的心里思想语言变换成有声的口头表述语言。这类限制了表述者思想模式的有声表述， 将同时展现其思违轨迹， 让学生检视自己和别人表述的思想轨迹， 便于总结、商讨得失， 提升思想与表达的水平。教课重点和难点：重点是逆向思想过程中的逆向辨析与新意立论， 纵沉思

16、想中的现象纵深剖析， 发散思想中辐射性思想的拓展， 综合思想中对发现的结果进行论证的能力， 同时它们又都是难点。教课方法和手段：采纳解说加训练的方法， 对多种思想方式的训练方式作逐个解说， 讲清一种训练一种，部署课外自主训练。解说重点：1、逆向思想优化模式训练纵沉思想优化模式训练3、发散思想优化模式训练4、综合思想优化模式训练5、确定看法的训练第六章 单向表述口才技术训练（ 3 学时，训练2 学时）教课目的：从朗诵要领下手， 研究演讲与朗诵的差别， 重在解说演讲表述， 使学生认识演讲的说理性、动情性、煽动性“三性合一”特点，懂得和蔼感是其基本语调，指引学生对现成演讲稿作语调设计、 态势风采设计

17、。 解说演讲稿的分类撰写技巧， 使学生学会选体与选题，学会主题发掘与提炼的技巧。教课的重点和难点：重点在解说演讲表述， 指引学生对现成演讲稿作语调设计、 态势风采设计， 并照稿演讲。难点是演讲稿的分类撰写技巧， 使学生学会选体与选题， 学会主题发掘与提炼。教课方法与手段：讲堂解说穿插表达训练。解说重点：1、朗诵朗诵训练。2、演讲表述技巧训练。3、演讲稿的分类撰写技巧： 选体与选题、主题的发掘与提炼，双层内涵的交相交融。学时） 2 学时，训练4 双向交流口才技术训练（解说 第七章教课目的：学习谈话的多种形式分类与功能分类， 使学生认识谈话的形式与功能； 学习争辩的基本方法即雄辩、 狡辩与悖论， 运用多样化的表述方法和技巧， 得出紧扣话题本质的、强有力的结论。辩证认识狡辩，它不过一种方法，不该贬低。经过谈话交流训练和争辩交手训练的学习，使口语表达提升到一个新水平。教课重点和难点：侧重认识谈话的方式和争辩的方式，掌握谈话交流训练和争辩交手训练的方法。教课方法与手段：讲堂解说借助音像资料，穿插双向交流训练。解说重点：1、