四年级下册品德与社会教学计划和四年级下册数学教学计划2017汇编

1、年级下册品德与社会教学计划一、指导思想以科学发展观为指导，以不断提高教育教学质量为目标，以积极、 稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新, 落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造”优质均衡和谐教育 "而努力。二、学生分析四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们 对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的 行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会 和品德的形成成为迫切的需要。例如，今天的儿童在早期的社会性生活中，由于自我中心的存在 以及家庭中容易出现的放纵，使得一部分儿童自认为可以做自己想做 的一切事情,

2、规则意识比较模糊。随着集体生活与合作活动的逐步拓 展，以及他们生理和心理的发展，学会自觉遵守公共秩序，注意公共安 全。做个讲文明有教养的人。又如，目前我国有残疾人6000多万，这是一个不容忽视的社会问 题。今天帮助残疾人,支持、搞好残疾人事业，是每一个公民义不容辞 的责任。现在的学生多是独生子女，他们从小受到家长无微不至的关 怀与呵护，”只知受爱，不知爱人”，”只知索取，不知奉献J人与人之间 不能互相互相尊重。面对与自己不一样的残疾人，他们可能会觉得好 笑，有时甚至会嘲笑、瞧不起，还可能会戏弄残疾人。我们必须从小培 养学生对残疾人等弱势群体具有同情心与爱心，并让学生乐意努力去 帮助他们。此外，

3、四年级的小学生随着年龄的增长，与社会的接触也日益频 繁，独立活动的范围在不断扩大，学生从平时亲身经历的事实中理解 生活与交通运输业的双向关系，有利于学生扩大视野，丰富社会知识, 从而更好地去适应生活和创造未来。三、教材分析1、教材内容：本册教材包括以下内容：第一单元一方水土养一方人第二 单元生产与生活第三单元交通与生活第四单元通信连着 你我他2、教学目标：1. 通过一方水土养一方人的学习让学生知道家乡是祖国的 一部分，激发学生热爱家乡的情感；能正确辨认地图上的简单图例、方 向、比例尺，并能利用地图的基本知识在中国地图上找到家乡的位置; 了解家乡的自然环境与人们生活的关系，感受家乡的变化和发展，

4、萌 发学生对家乡的热爱之情；了解家乡的优秀人物，并愿意向他们学习； 了解家乡的民俗、民风，体会其对人们生活的影响.2. 通过第二单元生产与生活的学习让学生从了解日常生活 中工农业产品入手，探究工农业生产与人们日常生活的关系，体验工 人和农民为此付出的劳动与智慧；了解工人生产劳动的情况，知道生 产过程中的分工与合作，知道各行各业之间有一种相互联系的关系； 知道生产是为了满足人们的生活需求，人们的生活需求不断刺激生产 的发展;知道人们改进劳动工具是为了提高生产和减轻劳动的强度。3. 通过第三单元交通与生活的学习让学生认识各种交通运 输方式及其特点；感受交通在人们生活中的重要作用；知道古今交通 的发

5、展情况，以及交通的不断发展给人们生活带来的种种变化；了解 家乡交通的发展变化情况，激发学生热爱家乡和祖国的情感。4. 通过第四单元通信连着你我他的学习让学生知道现代通 信的种类，感受通信与人们生活的关系；让学生学会使用一些基本的 通信方式，讲究通信道德，遵守有关通信的法律、法规；初步了解通信 发展的情况；体会广播、电视、报纸、网络等现代传媒与人们生活的 关系；学习利用传媒安全、有效地获取信息；遵守网络道德规范，努力 增强对各种信息的辨别能力。3、教学重点和难点：1. 对学生进行热爱家乡的教育。2. 通过给日常生活用品找老家的活动，知道工农业生产与我们的 日常生活关系密切3 让学生了解与人们生活

6、密切相关的交通方面的情况。4联系身边的实际事例，感受通信与人们生活的关系；通过调查, 知道现代通信的方式及各自的特点；能根据实际情况，正确选择、使用 相应的通信方式来解决各种问题；懂得并遵守通信的基本礼貌和有关 法律法规。四、教学措施：1 注意引导学生通过探究事物之间的相互关系，来认识社会和了 解社会。2从学生熟悉的生活出发，引导学生对间接生活的认识和了解。3将引导学生获取信息与指导学生探究问题的方法融合在一起, 培养学生对社会的认识能力和社会研究能力。4o通过活动的设计和教材中的留白来引导学生动脑、动手和参 与实践。四年级下册数学教学计划2017本册教材在"数与代数"这块

7、内容中安排了两部分的内容:数的认 识和运算、式与方程。其中第一部分包括三位数和两位数相乘、整数 四则混合运算、倍数和因数；第二部分内容安排了一个单元一一用字 母表示数。一、学生情况分析本期所教的四年级，从上学期了解的情况来看，由于学生存在着 年龄的差异，所以心理特征及思维发展也就不一致，这就需要教师在 教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。从上学期的学习情况看，大部分学生能够掌握所学的知识技能, 达到该册的目标要求。但仍有少数同学，由于智力、学习态度的问题, 有待于今后积极引导，以引导他们达到学段目标。二、教学内容本册教材在"数与代数”这块内容中安排了两部分的内容:数的认

8、识和运算、式与方程。其中第一部分包括三位数和两位数相乘、整数 四则混合运算、倍数和因数；第二部分内容安排了一个单元一一用字 母表示数。本册教材在"空间与图形”中用了四个单元，分三部分进行教学。第一部分：升与毫升；第二部分：三角形、平行四边形和梯形的认 识；第三部分：图形的对称、平移与旋转。本册教材在”统计与概率”方面安排了单式和复式统计表的学习， 由方块图形到条形图、由一格表示一个单位到一格表示多个单位，逐 步安排用单式条形统计图描述数据，在此基础上教学单式折线统计 图。本册教材还安排了四次实践活动，分别是”美妙的杯琴”、”我们去 春游"、”图案的欣赏与设计 nT解我们的生

9、存空间”。三、教学目标要求1、使学生联系乘数末尾有0的笔算乘法的简便算法，掌握几百乘 几十、几百乘几十几（不进位）和几百几十乘几十（不进位）的口算方法, 并能正确进行口算。2、使学生初步了解测量容量的方法，能联系生活实际选择合适的 容量单位并进行表达和交流；能估计一些常见容器的容量，培养估计 意识和初步的估计能力。3、使学生在观察、操作、画图和实验等活动中，发现并认识三角 形的有关特征，知道什么是三角形的底和髙，认识直角三角形、锐角三 角形和钝角三角形以及等腰三角形，知道三角形的内角和是180度使 学生联系解决实际问题的过程理解并掌握三步混合运算的顺序，认识 中括号，能正确进行三步混合运算式题

10、的计算。在认识和理解混合运 算的过程中，进一步积累数学学习的经验，能用三步计算解决相关的 实际问题,发展数学思考能力。5、使学生在联系生活和动手操作的过程中认识平行四边形和梯 形，知道它们的基本特征，能正确判断一个平面图形是不是平行四边 形或梯形；认识平行四边形和梯形的底、高，能正确测量或画出平行四 边形和梯形的高。6、使学生经历对几种事物进行搭配或排列的过程,初步发现简单 搭配和排列现象中的规律，能运用规律解决一些简单的实际问题。7、使学生在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律，学会 应用乘法分配律使一些计算简便。8、使学生学会用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，进一步体 会轴对称图形的

11、特征；能画出一些简单轴对称图形的对称轴。进一步 认识图形的平移和旋转，能在方格纸上把简单图形沿水平和竖直方向 连续平移两次，把简单图形旋转90度。9、使学生经历探索数（非0自然数）的有关特征的活动，认识倍数 和因数；能在100的自然数中找出10以内某个数的所有倍数，以及 100以内某个数的所有因数;知道2、5和3的倍数的特征，能判断一 个数是不是2、5或3的倍数;知道奇数和偶数、素数和合数。10、使学生借助计算器的计算，探索并掌握积的一些变化规律和 商不变的规律，能够将这些规律恰当地运用于实际计算和解决简单的 实际问题。11、使学生在解决实际问题的过程中学会用画直观示意图、线段 图等方法整理相

12、关信息，能借助所画的只管图或线段图分析实际问题 中的数量关系，确定解决问题的正确思路。12、使学生在具体的统计活动中认识简单的折线统计图，了解折 线统计图的结构，体会折线统计图的特点，能用简单的折线统计图表 示数据；初步学会根据实际问题，选择条形统计图或折线统计图直观 地表示相应的数据，并能对统计图进行简单的分析。13、使学生初步理解并学会用字母表示数，会用含有字母的式子 表示数量、数量关系和计算公式；初步学会根据字母所取的值，求简单 的含有字母的式子的值；会简化形如,fax±bxn的式子。四、教学措施1创设生活情景，提高学生解决问题的能力。数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的

13、问题，为了使学 生更好的了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力, 教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的问题。2结合生活实际，合理组织教材，提高学生用数学思想来看待实 际问题的能力。数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和 技能，为学生终身可持续发展打好基础，必须开放小教室，把生活中的 鲜活题材引入学习数学的大课堂。因此，教师在教学中要联系生活实 际，吸收并引进与现代生活，科技等密切相关的具有时代性、地方性的 数学信息资料来处理教材，整理教材，重组教材内容。3注重实践活动，培养学生发现数学问题的能力。为了在学生学习数学知识的同时，初步接触和逐渐掌握数

14、思想, 不断增强数学意识，就必须在数学教学过程中加强实践活动，使学生 有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题 和数学问题之间的联系与区别。4重视过程，激励参与数学教学要反对"重结果,轻过程"的弊病。现代教学要求我们在 传授知识的同时要培养学生的能力，而能力的形成必须依赖于教学过 程，特别是看学生有无积极地参与解决问题的全过程。教师不能代替 学生去解决问题，也不该经常以优秀学生的理解来代替绝大多数学生 的学习过程。5承认差异，注意教法，面向全体。教学不能无视差异，搞一刀切。差异是客观存在的事实，只能逐步 缩小。我们要承认学生的不同层次，并针对差异提出不同的要求。在 课堂教学中，要面向全体学生，力求调动全体学生的学习积极性。特别 要注意照顾中差生，使中差生能参与课堂的学习过程，课堂练习时，要 注意对中差生辅导。对优秀生也要注意发挥他们的才能设计一些”聪 明题"、"多练题"让他们更好地发