修改文章专题训练ppt课件

1、修正文章专题训练修正文章专题训练指点一我们修正文章要留意哪些问题？我们修正文章要留意哪些问题？1、学会本人修正作文；学习写作文评析，、学会本人修正作文；学习写作文评析，培育学生的写作和阅读欣赏美文兴趣。培育学生的写作和阅读欣赏美文兴趣。2、学习评改作文的方法，经过评改作文逐、学习评改作文的方法，经过评改作文逐渐提高学生的写作才干。渐提高学生的写作才干。想一想，议一议想一想，议一议如何能修正同窗作文？如何能修正同窗作文？ 格式能否正确格式能否正确 卷面能否整洁。错别字有几个卷面能否整洁。错别字有几个 有几处病句。标点符合有几处明显错误。有几处病句。标点符合有几处明显错误。 看文章的中心能否鲜明、

2、集中。看文章的中心能否鲜明、集中。 看文章的选材。包括三点：能否围绕中心，能否符合生活看文章的选材。包括三点：能否围绕中心，能否符合生活实践，能否具有典型性。实践，能否具有典型性。 看文章构造。包括三点：层次段落能否明晰，过渡能否自然，看文章构造。包括三点：层次段落能否明晰，过渡能否自然，开头和结尾能否照应。开头和结尾能否照应。 看感情能否真诚，看能否够字数。看感情能否真诚，看能否够字数。这样相互修正作文，每个人都有时机看到多名同这样相互修正作文，每个人都有时机看到多名同窗的作文，这样容易发现、学习他人的优点。他窗的作文，这样容易发现、学习他人的优点。他人的缺陷短处，本人引以为戒，也是好事，我

3、们人的缺陷短处，本人引以为戒，也是好事，我们的思想多了一个相互交流，开放的时机。的思想多了一个相互交流，开放的时机。从以下从以下9个方面写评语、打分，谁都能学会改作文。个方面写评语、打分，谁都能学会改作文。换用号：换用号： 2增补号：增补号：(3)删除号：删除号： 复原号：复原号： (5)调位号调位号: (6)留空号留空号 错别字错别字 (8)优美句子优美句子 (9)句子不通句子不通 (10)用词准确好词语用词准确好词语 附：修正符号附：修正符号作文评分参考作文评分参考 A级级(90分以上分以上)：立意新颖、深化；构造严：立意新颖、深化；构造严谨、层次清楚；言语准确、流畅；书写美观，谨、层次清

4、楚；言语准确、流畅；书写美观，用字、标点、格式正确。用字、标点、格式正确。 B级级(80-89分分)：中心明确；构造完好、清楚；：中心明确；构造完好、清楚；语句照射；字体端正；用字、标点、格式正语句照射；字体端正；用字、标点、格式正确。确。C级级(70-79分分)：中心根本明确；构造根本完：中心根本明确；构造根本完好、清楚；语句根本照射、有少量语病；字好、清楚；语句根本照射、有少量语病；字迹清楚；错别字和标点错误合计不超越四处。迹清楚；错别字和标点错误合计不超越四处。D级级(60-69分以下分以下)：中心不明确；构造混乱；：中心不明确；构造混乱；语句不照射、语病较多，字迹潦草，用字、语句不照射

5、、语病较多，字迹潦草，用字、标点错误较多。标点错误较多。E级级(59以下以下) 没有中心，空洞无物，严重离没有中心，空洞无物，严重离题题;构造残缺，不成篇章构造残缺，不成篇章;文理不通，错别字文理不通，错别字很多。很多。阅读阅读这篇作文，看看在选材上有哪些缺乏，该这篇作文，看看在选材上有哪些缺乏，该如何修正。如何修正。 变化变化在初中的两年学习生活在初中的两年学习生活里里,我们的班主任既我们的班主任既是严师又是慈母。她为了把是严师又是慈母。她为了把我们从不懂事的顽童，教育我们从不懂事的顽童，教育成有品德、有文化的一代新成有品德、有文化的一代新人，曾不知付出了多少的心人，曾不知付出了多少的心血，

6、当我们犯了错误的时候血，当我们犯了错误的时候，她耐心细致地做思想任务，她耐心细致地做思想任务，从不大声小叫，当有同窗，从不大声小叫，当有同窗生了病的时候，她就像慈母生了病的时候，她就像慈母一样去维护、看管他。留给一样去维护、看管他。留给我印象最深的，还是初一时我印象最深的，还是初一时的一件事情。的一件事情。 开头写了开头写了教师对学教师对学生的关怀生的关怀维护但开维护但开篇没点明篇没点明题意。题意。过渡句引出下文过渡句引出下文学习写评析学习写评析 那时我刚刚迈进中学的大门，对一切的一切那时我刚刚迈进中学的大门，对一切的一切都感到那么的新颖有趣，和我一同升进来的，都感到那么的新颖有趣，和我一同升

7、进来的，还有小学同窗小东他个子不高，胖胖的，圆圆还有小学同窗小东他个子不高，胖胖的，圆圆的脸上有一双亮堂的大眼睛。看上去确实挺招的脸上有一双亮堂的大眼睛。看上去确实挺招人喜欢。但是他又是出了名的调皮包。在小学人喜欢。但是他又是出了名的调皮包。在小学的时候，他是让教师最头痛的一个学生。上树的时候，他是让教师最头痛的一个学生。上树掏鸟蛋，偷摘李爷爷种的荔枝。拿掏鸟蛋，偷摘李爷爷种的荔枝。拿“吊死鬼吊死鬼吓唬女同窗，全校的师生，哪个不知，哪个不吓唬女同窗，全校的师生，哪个不知，哪个不晓。经常违反学校的规章制度，被送到德育处晓。经常违反学校的规章制度，被送到德育处教育并联记了过。班主任对他的历史也有所

8、了教育并联记了过。班主任对他的历史也有所了解，所以并不感到惊奇。事后找过小东，仔细解，所以并不感到惊奇。事后找过小东，仔细地进展教育。小东呢？一面点头应着不再犯错地进展教育。小东呢？一面点头应着不再犯错误，一面心里想，我才不听他的呢！过了好几误，一面心里想，我才不听他的呢！过了好几天，他照旧恶习难改，在班里称王称霸，同窗天，他照旧恶习难改，在班里称王称霸，同窗们怕他，教师对他也非常生气，从没给他笑脸们怕他，教师对他也非常生气，从没给他笑脸。不过在一次学雷锋活动中，全班的同窗听了。不过在一次学雷锋活动中，全班的同窗听了雷锋精神的报告后，都立志要向雷叔叔学习，雷锋精神的报告后，都立志要向雷叔叔学习

9、，做雷锋式的好少年。小东却有了很大的提高。做雷锋式的好少年。小东却有了很大的提高。写了一个中学写了一个中学生小东，在学生小东，在学雷锋活动中提雷锋活动中提高了。以本人高了。以本人的实践行动，的实践行动，博得了教师的博得了教师的浅笑。这里有浅笑。这里有行动描写、有行动描写、有心思描写，给心思描写，给读者留下了深读者留下了深化的印象。化的印象。在表达上，前在表达上，前重后轻，对小重后轻，对小东调皮，危害东调皮，危害他人、破坏纪他人、破坏纪律写得太过详律写得太过详细详细。细详细。 同窗们有的课后协助军烈属王奶奶清扫卫同窗们有的课后协助军烈属王奶奶清扫卫生，有的义务为邻居们送信、送报纸。在这轰生，有的

10、义务为邻居们送信、送报纸。在这轰轰烈烈的学雷锋的热潮中，小东也破天荒在做轰烈烈的学雷锋的热潮中，小东也破天荒在做了一件好事。有一天，下大雨，他放学往家走了一件好事。有一天，下大雨，他放学往家走，路上看见一个迷了路的小女孩，他就不辞辛，路上看见一个迷了路的小女孩，他就不辞辛劳，挨家挨户在查询，终于把她送回了家。不劳，挨家挨户在查询，终于把她送回了家。不久，这件事就传到了学校。教师、同窗都为他久，这件事就传到了学校。教师、同窗都为他有提高感到高兴。教师在班会课上浅笑着对他有提高感到高兴。教师在班会课上浅笑着对他说：说：“希望他小东为他人做更多的事。小东希望他小东为他人做更多的事。小东第一次看见教师

11、的浅笑，这浅笑对他来说是多第一次看见教师的浅笑，这浅笑对他来说是多么的来之不容易啊！这不仅仅是浅笑。还包含么的来之不容易啊！这不仅仅是浅笑。还包含着鼓励。着鼓励。写到小东的提写到小东的提高却寥寥几句，高却寥寥几句，写小东写小东“破天荒破天荒在做了一件在做了一件好事，教师也好事，教师也“破天荒破天荒 在在笑了。笑了。在写作中，在写作中，没有抓住重没有抓住重点来写，详点来写，详略不当，呵略不当，呵斥文章中心斥文章中心不突出。不突出。总总评评析：析： 这是一篇写人的文章。这是一篇写人的文章。 我们写文章，我们写文章，应该选取那些最有表现力的资料，才干使应该选取那些最有表现力的资料，才干使文章的中心突

12、出，具有压服力。本文的题文章的中心突出，具有压服力。本文的题材不新颖没有新意。小东确实有了变化，材不新颖没有新意。小东确实有了变化，令人喜悦，但喜悦之余，读者不由要问，令人喜悦，但喜悦之余，读者不由要问，小东做好事是偶尔的呢？还是有一定的思小东做好事是偶尔的呢？还是有一定的思想根底呢？这一点正是作者应该细致描画想根底呢？这一点正是作者应该细致描画的地方，可作者却一点也没有交代。那么的地方，可作者却一点也没有交代。那么读者就会疑心，小东的提高教师的浅笑有读者就会疑心，小东的提高教师的浅笑有能够是暂时的。因此，本文应把前一部份能够是暂时的。因此，本文应把前一部份内容适当紧缩，后一部份内容细致加工，内容适当紧缩，后一部份内容细致加工，文章的中心就突出了。文章的中心就突出了。作文评改作文评改“十查表十查表一查观念能否正确；一查观念能否正确； 二查中心二查中心能否突出；能否突出；三查内容能否充实；三查内容能否充实； 四查扣题四查扣题能否严密；能否严密；五查字词能否确切；五查字词能否确切； 六查句子六查句子能否照射；能否照射；七查详略能否恰当；七查详略能否恰当； 八查构造八查构造能否完好；能否完好；九查文笔能否精炼；九查文笔能否精炼； 十查标点十查标点能否准确。能否准确。 作文评改要留意作文评改要留意实际活动：相互评改作文千万实际活动：相互评改作文千万不能乱涂乱