牛津小学英语3A教材分析

1、牛津小学英语3A教材分析一、教材 1、教材图文并茂、课文内容贴近学生的生活实际注重文化渗透, 采用“单词-词组-句式”大循环，结构，功能融为一体。教材不讲语法，但教材考虑了语法结构，终极目标是交际，包括口头和书面，要求学生在交际中学习知识，以增强学生的语感为目的。 2、3A教材共十二单元，15，7-11单元为新授单元，6和12单元为复习单元。首页插图为人物介绍，学生要认识固定人物。Unit 1 A. Learn to say. 设计了一个真实的情景：在上学途中遇到同学互相问好，自我介绍，询问姓名。B. Look and learn .学习动物的名称。这是学生较为感兴趣的，一节课要学生全部掌握8

2、个单词很困难，我们可以在Greeting中安排渗透教学，当然也可重新组合C. Look and say .这是一个相当于看图说话的练习：连贯的场景操练前面的A部分的内容，这是使用语言的板块（教参答案作参考，学生不同的合理的答案要肯定）。D. Fun house. （1） Listen and circle: 要求学生听懂所学日常用语，词汇。（2）游戏Act and guess: 提供了游戏这样的形式，但老师不必拘泥于一种形式，它只是提供了一个思路，我们可以根据自己的实实际情况变换形式。 （3）Sing a song. 老师不用占大量的时间去教，可以把所有的歌录在一盘磁带上，一次多放几首，让学生

3、多听，课间听，像听流行歌曲一样，有些难点可稍作讲解。Unit 2. 介绍与问候（公共场所）A Learn to s ay.学习问候语，姓名介绍B Look and learn .学习颜色单词（应注意经常性复现，单词要求认读，看到词形red 知道什么意思，培养认读能力，为以后的四会要求作铺垫）C Look and say .连锁情景，复现句型。D Fun house. （1） Listen and colour: 要考虑学生的个体差异，男女生画颜色，由于对待事物的态度不同，不要太讲究，点到为止，课后再完善（2）Game: Draw and guess.Unit 3A. Learn to say.

4、 将第二单元的介绍扩展到对家庭成员的介绍，引出Mrs Green和Gao Shan.B. Look and learn .学习水果类单词，以复数形式出现，教学时先教单数，再教复数。C. Look and say .老师每张图都要看教参，但仅作参考，学生自己编的对话只要从图的角度出发，都予以肯定，要扩大学生的思维，说的越多越好。三年级的孩子要进行激励性的评价，尽可能在宽松的环境下多学一些语言知识。D. Fun house .提供的游戏老师可变换成Touch and guess, Smell and guess, Listen and judge 旨在培养兴趣Unit 4A. Learn to s

5、ay. 祈使句。反映了学生一天的起居生活，很有人情味，把语言的学习放入了真实的情景中去了.BLook and learn家庭用品CLook and say .每一动物备一水果，用 This is复现前面所学水果类词汇。DFun house .可让学生自己设计平面图，比赛贴画。Unit 5ALearn to say. 问候语。教How are you ?出示的四幅图用了不同的回答，培养了学生运用语言的能力和灵活性.BLook and learn 学习文具用品类。CLook and say.DFun house Unit 6. 复现1-5单元的内容Unit 7ALearn to say. 通过介绍

6、人物This is / That is ，引出Look at .介绍几种物主代词及其评价语It's smart/ nice .BLook and learn 衣物 CLook and say .学习Look at his /her .掌握练习近与远的表达This is ./ That is.其中this与 that区别与运用是教学的重难点.。Unit 8ALearn to say. 围绕交通工具和地点类单词让学生学会如何表达“去某处”和“如何去某处”Let's go to./go to the.by.不要特意强调“the"的用法，多去训练，这是一个循序渐进的过程。CL

7、ook and say. 综合学习训练 Let's. by.DFun house Make and play (自制工具，激发兴趣)Unit9 围绕常规物品的介绍，学习简单的祈使句及其答语，要求理解表示命令，请求，建议等含义的句子。Unit10围绕食物及饮料的单词，学习征求意见。Unit11围绕人物和表示状态的单词，学习自我介绍。Picture Dictionary 老师分类多做一些卡片，经常复习巩固。二、注意点、老师一定注意3A不能单纯地听说, 应该提前培养学生的读词、拼词能力。课文句型除了学生能够流利交际，还应加强学生的认读能力，为以后的教学做好铺垫。、前六个单元教学中，可提前渗透

8、字母教学，只要求学生会说会读字母，而不必要求会写字母。后六单元需加强拼读字母的训练和书写能力的培养。、的词汇教学要提醒学生注意看老师的发音口形，力求发音准确无误，突出单词音、形、义的教学，多采用游戏、歌谣等形式，巩固记忆单词。、正确处理教材中的语法现象，建议老师在学生理解和灵活运用的基础上帮助学生归纳总结语法规则。三、教师用书(编写指导思想及意图,特点,编写体例,内容介绍,怎样使用)（一）意图教师用书是为了为教师提供了较为明确的教学思路,提供教学资料,供研究时提供教学参考,是教科书不可分割的一部分。教师在研究教材时,有必要阅读。特别是关于处理重难点的建议和学生在学习中可能遇到的困难,都提供了一

9、定的方法,作为参考。由于教学对象的不同,所以可以选择不同的方法。增加自已的见解。具体的教学要根据自已学生的情况进行采纳选用,教师用书仅是提供一定的信息。（二）特点教师用书充分考虑了科学性,实用性和可操作性,改变了过去传统的教案模式,为教师提供了理念和思路。教师在备课时根据教参提供的意见,设计出自己独特的教案,尽可能为教师提供方便。（三）编写体例以单元为编写单位。教学内容和要求以表格形式呈现。有总体的,也有分单元,分类列出。表格后对单元教学内容作进一步的陈述。教学要求对教学内容作了明确的要求,达到的基本标准,避免老师给学生提高要求。教学建议：对Learn to say, look and lea

10、rn, look and say, fun house 四板块进行了分析,对课时和教学分配上作了要求,教师要根据学校所定的课时做出安排。教参提供的课时只是建议。这一部分还包括教学目标的展示,有对挂图的说明,对日常用语的分析,实施教学的设想,游戏的选择,录音稿,练习答案,练习册答案等,真正体现了实用性和可操作性的特点,为教师熟悉教学内容摸清规律提高效果提供了充分的材料。我建议教师一定要用好这个教学建议,便于把握重难点,老师要根据实际情况合理选择,不应受框架的限制,这样才能合理安排时间,使教学真正面向全体学生。教学参考资料：是知识介绍,对本单元出现的日常用语,短语进一步介绍,便于教师更深入地了解信

11、息,同时为教学条件好的学校提供了广阔的素材。附录：对书中的Picture Dictionary进行说明牛津小学英语先后于2001年3月和2002年6月经教育部全国中小学教材审定委员会审查通过，成为首批向全国推荐的小学英语教材之一。       一、教材概况牛津小学英语按每周期3一4课时（每课时35一40分钟）的容量编写，共八册，供小学三年起开设英语课的学校使用，每学期一册，牛津小学英语三年级的3A和3B两册以听说为主，四年级起的4A至6B六册地继续重视听说的同时，逐步渗进读写要求。牛津小学英语共出现了900多个单词和一些习惯用语、20多个话题、约40个语

12、言功能项目以及一些最基本和语言结构。与牛津小学英语教科配套使用和材料有：教师教学用书，练习册，抄写本，词汇手册，实践与评估，录音带，挂图和卡片等。目前正在制作与教材相配套的多媒体光盘。与牛津小学英语相衔接的牛津初中英语1A，1B和2A已经教育部全部全国中小学材审定委员会审查通过。       二、主要板块牛津小学英语按活动板块的结构和形式编写。主要板块及其功能如下： Learn to say /Read and say       通过情景对话，着重训练听说技能提高会话能力；同时呈现新的词语、句型、功能和话题等。

13、p       align=centerimage1/p p align=centerimage2/p Look       and learn/Look, read and learn 主要话题归类和图词结合的方式呈现新的词语，并通过多种形式操练巩固。 p       align=centerimage3/p p align=centerimage4/p Look       and say/Ask and answer/Work i

14、n       pairs等以图为主，并提出供了主要句型，旨在通过比较真实的语言情境用滚动的方法操练本单元和已学过的内容。 p       align=centerimage5/p p align=centerimage6/p Read       and act /Look and read/Read the       passage等主要通过一段对话或一篇短文，将本单元以及已学过的词语和句型糅合在一起进行综合操练，以达到复习巩固及

15、灵活运用的目的。 p       align=centerimage10/p Listen and repeat       通过听、读所提供的例词和句子，帮助学生了解字母与其读音之间的联系。 p align=centerimage7/p       Play a game/Do a survey/Sing a song/Say a       rhyme等通过做游戏，诵童谣、唱歌、调查等活动进一步巩固所学内容，培养听说和思维等能力。

16、p       align=centerimage8/p p align=centerimage9/p       三、教材特点（一）根据素质教育的精神，着眼于学生的全面发展和长远发展牛津小学英语以学生的发展为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，着重培养学生和学习兴趣，学习自信心，良好的学习习惯，有效的学习方法和自学能力；同时，通过听、说、读、写等语言实践活动，帮助学生获得良好的语言基础，初步的语感和用英语进行简单日常交流的能力，发展初步的观察、记忆、思维、想象能力，了解世界和中西方文化差异，增强国意识，培养爱国主义

17、精神，合作精神和社会公德意识，为他们的终身学习和发展打下良好基础。       （二）遵照现代语言教学的理念，突出语言的交际性和实践性牛津小学英语按“话题功能结构任务”相合的体系，设计了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动，有利于学生活跃思维、展现个性、发展心智、拓展视野；有利于学生感悟语言，从而逐步形成初步运用语言进行日常交流的能力。       （三）依据儿童的认知特点，体现小学英语教学改革的方向牛津小学英语在教学要求和教学模式等方面坚持做到三个“主要”。    

18、0;  1以培养学生的学习兴趣、初步的语感和用英语进行简单日常的交流的能力为教学的主要目标牛津小学英语充分考虑到小学生的兴趣、爱好等学习和心理需求，设计了大量生动有趣的教学内容、教学活动和插图，以利于生在轻松愉快的氛围中学习，以利于激发学生学习英语的兴趣。牛津小学英语提供了大量的对话、表演、游戏、童谣、歌曲等，为学生通过多听、多说、多朗读、多背诵而逐步获得语感创造了条件。牛津小学英语所编排的对话和练习内容丰富、题材广泛、贴近生活，语言地道，有助于学生获得用英语进行简单日常交流的能力。       2以活动为上课的主要形式牛津小学英语根据小学生好动爱玩的特点，设计了视、听、说、读、写、唱、游、演、画、做等大量丰富多彩的教学活动，让学生在玩中学，在学中玩，让学生通过具体而生动的体验逐步领悟语言基础知识，掌握语言基本技能，提高实际运用语言的能力。