《高三化学教学指导》PPT课件课件

1、一、复习安排一、复习安排难度的控制或适度调整放在第一位，新难度的控制或适度调整放在第一位，新的理念如探究能力的考查放在第二位的理念如探究能力的考查放在第二位 推行素质教育，高考是重要的推行素质教育，高考是重要的“指挥棒指挥棒”。“从今年起，高考制度的设计，要把推动素质从今年起，高考制度的设计，要把推动素质教育作为第一位的目标。我省已全面自主命题教育作为第一位的目标。我省已全面自主命题了，没有了和外省考生竞争的压力，高考进行了，没有了和外省考生竞争的压力，高考进行改革完全具备条件！改革完全具备条件！” 复习中，对难度的控制一定不能出现太大的偏复习中，对难度的控制一定不能出现太大的偏差，有的老师不

2、去分析试题的整卷难度，眼睛只差，有的老师不去分析试题的整卷难度，眼睛只盯着高考最难的题，在平时的复习中以这个最难盯着高考最难的题，在平时的复习中以这个最难的题为标尺去选择练习、考试、测验的题，以为的题为标尺去选择练习、考试、测验的题，以为会做难题的学生做容易题还不是小菜一碟？这样会做难题的学生做容易题还不是小菜一碟？这样的复习策略，师生空费了很多精力，实际效果并的复习策略，师生空费了很多精力，实际效果并不好。复习中控制一个合适的难度，对复习效果不好。复习中控制一个合适的难度，对复习效果是有很大影响的。到底控制一个怎样的难度系数是有很大影响的。到底控制一个怎样的难度系数是合适的？不能一概而论，要

3、使难度的控制适合是合适的？不能一概而论，要使难度的控制适合本校、本班学生的实际可接受水平，这才是最正本校、本班学生的实际可接受水平，这才是最正确有效的做法。确有效的做法。 高考复习讲难题的拿低分， 讲中等难度题拿高分。选题加强针对性，复习成本能降低！选题加强针对性，复习成本能降低！有效选题有效选题 练习要达到一定的量无疑是必要的，但练习要达到一定的量无疑是必要的，但如果题量太大，沉溺于题海，虽做了大量如果题量太大，沉溺于题海，虽做了大量的题目，但多数可能是生吞活剥，连滚带的题目，但多数可能是生吞活剥，连滚带爬勉强做过去，以后遇到同样的问题，仍爬勉强做过去，以后遇到同样的问题，仍然有可能做不出来

4、。（结果：教师辛苦然有可能做不出来。（结果：教师辛苦 ，学生也辛苦学生也辛苦 。）。） 题量要求：题量要求：减少练习数量，增加思考时间；减少练习数量，增加思考时间；不要一刀切，要有选择性。不要一刀切，要有选择性。 做题要求：做题要求：不做则已，做必到位，不做则已，做必到位， 泛泛而泛泛而做，不如不做；质量优先，以质求量，正确无做，不如不做；质量优先，以质求量，正确无误，快速规范。误，快速规范。注意加强三方面的训练注意加强三方面的训练（一）加强学生读题、审题和信息处理能（一）加强学生读题、审题和信息处理能力的训练力的训练（二）加强学生解题思维方法和思路的指（二）加强学生解题思维方法和思路的指导和

5、训练导和训练（三）加强学生的文字表述基本技能的培（三）加强学生的文字表述基本技能的培养和训练养和训练 难题纠缠没好处难题纠缠没好处时间、精力都要防套牢时间、精力都要防套牢 易题重复白浪费易题重复白浪费有所不为才能有所为；有所不为才能有所为；偏怪题目要躲开偏怪题目要躲开慧眼识珠当机立断；慧眼识珠当机立断； 读题审题花气力读题审题花气力可谓成也审题败也审题；可谓成也审题败也审题；精题细作是方向精题细作是方向 著名的拉弗曲线著名的拉弗曲线 以学生为主体，充分尊敬学生的想法，共同交以学生为主体，充分尊敬学生的想法，共同交流、引导学生朝着最优化的方向努力流、引导学生朝着最优化的方向努力提高提高学生应试中

6、非智力因素，发挥水平学生应试中非智力因素，发挥水平（1）不是教师会做会想，学生就会做会想。有）不是教师会做会想，学生就会做会想。有时为了小小的虚荣心，可能把学生的自尊心给时为了小小的虚荣心，可能把学生的自尊心给打击，不利于学生非智力因素的发展。打击，不利于学生非智力因素的发展。（2）不是教师为了提高课堂效率，课堂效率就）不是教师为了提高课堂效率，课堂效率就提高了，高了还是低了，这是学生说了算。多提高了，高了还是低了，这是学生说了算。多练几个题或多评讲几个题，学生真的提高了吗？练几个题或多评讲几个题，学生真的提高了吗？请不说，昨天才讲，这反而衬托我们教学的无请不说，昨天才讲，这反而衬托我们教学的

7、无能。能。（3）多用平和心态去看待学生的应试中的问题，）多用平和心态去看待学生的应试中的问题，若犯了一次就不再犯了，也许我们太高估自己的若犯了一次就不再犯了，也许我们太高估自己的能力了，反而害了学生。能力了，反而害了学生。 以学生为主体，就要让学生自己去做，错以学生为主体，就要让学生自己去做，错了自己去思、去悟、去总结，这样才能对知识了自己去思、去悟、去总结，这样才能对知识有一个内化的过程。要留给学生足够的时间、有一个内化的过程。要留给学生足够的时间、空间，让他完成这个任务。现在普遍存在老师空间，让他完成这个任务。现在普遍存在老师深怕学生不懂、不清，按老师的意愿尽量讲，深怕学生不懂、不清，按老

8、师的意愿尽量讲，讲清各种类型，讲尽各种方法，对题目是包解、讲清各种类型，讲尽各种方法，对题目是包解、包评，好象讲得越多越好，其实不然，学生内包评，好象讲得越多越好，其实不然，学生内化的时间被挤占，他只是迷迷糊糊地接受，结化的时间被挤占，他只是迷迷糊糊地接受，结果一到考试，似是而非，答非所问。只有我们果一到考试，似是而非，答非所问。只有我们老师少讲、精讲，学生精练、多思、多悟，把老师少讲、精讲，学生精练、多思、多悟，把问题想明白，才能避免考试犯错误。问题想明白，才能避免考试犯错误。 高考一考定终身，分数就是硬道理！高考一考定终身，分数就是硬道理！ 高考是神圣的，高考更是残酷的！高考是神圣的，高考

9、更是残酷的！不在政策外降一分，不在政策外特批一人。不在政策外降一分，不在政策外特批一人。 8、 认清形势，不为时尚所惑，认清形势，不为时尚所惑， 增强责任感、危机感和紧迫感增强责任感、危机感和紧迫感 今年高考教育部要求高考志愿实行平行志愿，今年高考教育部要求高考志愿实行平行志愿，投档原则为投档原则为“分数优先，遵循志愿分数优先，遵循志愿”。改变过去。改变过去志愿优先的录取原则，能否被录取，考分说了算！志愿优先的录取原则，能否被录取，考分说了算！ 正确认识高考，对于学生高考不是一切，但只有正确认识高考，对于学生高考不是一切，但只有通过高考，上了大学，才能被别人所认可，通过高考，上了大学，才能被别

10、人所认可，如果如果高中的时候给自己高中的时候给自己“减负减负”，而不顾客观现实，而不顾客观现实，连高考这个标准都达不到，将是一件遗憾终生的连高考这个标准都达不到，将是一件遗憾终生的事情。事情。如果没有学生的积极性，教学的质量将是低劣的。如果没有学生的积极性，教学的质量将是低劣的。圆梦高考圆梦高考我仔细我仔细 我得分！我得分！我规范我规范 我高分！我高分！粗 心 比 无 知 更 可 怕 ！粗 心 比 无 知 更 可 怕 ！习 惯 比 聪 明 更 重 要 ！习 惯 比 聪 明 更 重 要 ！ 勤奋可以弥补聪明的不足，勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷！但聪明无法弥补懒惰的缺陷！课程标准课程标准 考试大纲考试大纲考 试 说考 试 说明明教学教学：素质培养、：素质培养、终身发展终身发展高考：高考：智能评价、智能评价、选拔人才选拔人才 课堂教学重要的不是老师怎样讲课堂教学重要的不是老师怎样讲 而是引领学生怎样学而是引领学生怎样学变课堂变课堂“教学教学”为课堂为课堂“导导”学：学：读、说、讲、答、写、背、思考、读、说、讲、