浅谈新课改下初中化学教学的几点变化

1、浅谈新课改下初中化学教学的几点变化 内容摘要: 化学课程改革，不但要求改变学生的学习习惯，更要求改变教师的教学行为。在教学中注重指导学生学习方法、对学生进行多元化评价、通过实验探究提高学生学习能力、结合本学科特点提高学生的环保意识。 关键词：课程改革 教育观念 自主学习 激励表扬 创新意识 实验探究 多元化评价 环保意识新的化学课程改革，不但要求改变学生的学习习惯，更要求改变教师的教学行为，这样才能促使教师主动的采取新的教学方法，使新课程标准落到实处。化学教师的观念转变是前提,观念转变关键是要从实际出发，联系实际,以实验为基础，让学生在实验探究中学习。我在不断的学习和实践中，总结出化学教学的几

2、点变化： 一、教师的角色由原来化学知识的传递者、知识生产线的操作工变为学生学习的组织者、引导者、合作者。多年来，大多数教师习惯了根据自己的设计思路进行教学，总是千方百计地将学生按自己的要求“格式化”。面对新教材，我们的化学教师也不再唱独角戏了，而是把课堂还给学生，组织和引导学生进行探究活动。 二、更注重教给学生自主、合作、探究的学习方法，做学生自主学习的促进者。新课程理念打破了以讲授、灌输为主的教学方式，倡导学生参与合作，师生互动，探究创新的教学模式，努力引导学生自主钻研，鼓励他们求异创新，主动构建自己的知识体系。在课堂教学中,我更注重引导，引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值观和做人

3、。重视让学生多问、多想、多说,问题让他们去提,问题让他们去议,答案让他们去辨,结论让他们去得。培养敢想、敢说、敢做、敢争论的精神,使学生产生创新的欲望和激情，诱发创新意识。 三、注重对学生进行多元化评价，有效地激发学习化学的兴趣，注重激励、表扬学生，对学生进行分层次教学。俗话说“良好的开端是成功的一半”，化学的绪言课“化学使世界变得更加绚丽多彩”中，教材安排了一些精美的图片展示，但没有安排实验。我觉得充分利用化学实验的魅力，补充一些趣味性实验如“魔棒点灯”“烧不坏的手帕”“会变色的花”“喷水成图”等，将学生带入神奇的化学世界中，唤起他们强烈的好奇心，使他们产生学习化学的渴求之情。从而热情高涨，

4、迫切地想要走进奇妙的化学世界。对于学习有困难的学生，要求降低，只完成必做题，同时多介绍一些与生活有关和有趣的化学知识，有利于激起他们的学习兴趣，并以表扬和鼓励等多种方式，让他们建立起信心，相信自己能行，比如我在上金属的化学性质这一课题时，我就鼓励有表演天赋的同学上去模仿Mg,Zn,Fe,Cu与酸反应过程中出现的现象，这样不仅让这一部分同学表现了他们的才艺，还激发了他们学化学的兴趣，使不同程度的学生都得到发展。恰当地激励表扬可以激发学生的学习欲望，但是教师一概以“好”、“很好”、“掌声鼓励”等进行笼统地评价，是不可取的，一味表扬，正如一味处罚一样并不可取，这样会导致学生形成随意应付的学习态度。四

5、、更注重实验探究。在化学课程改革中，化学实验的改革是关键的一部分，以往的实验是教师按着教材的要求准备好实验仪器和药品，学生按着实验台上的实验用品和教材上的实验步骤进行照方抓药式实验操作。课改后的实验是在教师的指导下或通过小组讨论，根据所要探究的具体问题设计实验方案。实验探究过程中坐到学生中间，和同学平等交流讨论，有时把讲台让给学生，让学生尝试教师的角色，离开座位，走上讲台，这些改变有效地调动了学生学习的积极性。学习了水的净化以后，让学生自制简易净水器，几天后，每个同学都带来一个形式多样、取材各异的净水器，我不仅感慨他们的奇妙、独特的构思，他们还能与我讨论自制净水器的优缺点和制作心得。化学实验的

6、改革开阔了学生的思维，有利于学生的创新精神和实验能力的培养。 五、恰当地利用多媒体等现代教学辅助工具。多媒体集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力，它可以把知识的学习融入娱乐形式中，使枯燥的学习变得轻松愉快，从而激发学生的学习兴趣。例如在学习爱护水资源中，通过播放水受污染的画面及缺水地区人们的生活状况，使学生充分认识到节约用水及保护水资源的重要性。初中化学课本中涉及到一些微观世界的知识，例如学习分子和原子部分，对于初中学生来说，因受想象力的局限，比较难以掌握这一方面的知识。在传统的教学中，教师多以挂图和模型来帮助学生想象，但因这些辅助手段的静止、

7、单一性，实际效果并不理想。而多媒体却可以利用动画功能，将摸不到、看不见的微观世界模拟出来，并真实可信地展示在学生们的面前，收到了明显的教学效果。 六、结合教材内容进行环保教育，增强学生的环保意识。新课标提倡从生活走进化学、从化学走向社会，从学生熟悉的身边现象入手，引导他们发现问题、展开探究，加深他们对化学知识在生活中应用的认识，树立“生活处处有化学”的新理念。如学习第三单元自然界的水后，让学生走出课堂，调查本地水资源的利用和河水污染情况。深入社会生活实际去获得第一手的信息，通过发现问题后提出解决问题的合理化建议。通过温室效应环境问题，使学生认识到低碳生活、节能减排的重要性，使其主动从自身做起。在教学中使学生真切感受到化学就在我们身边，化学与我们的生活与社会发展密切相关。 通过不断的实践、探索，教师和学生两方面的转变可以概括为“五多五少”：教师讲的少了，学生活动多了；教师说实验的少了，学生设计实验的多了；学生死记硬背的少了，实践探究调查的多了；学生作业量少了，作业形式多了；教师批评少了，鼓励、表扬多了。 在新课程的教学中，我们应真正领会课改的理念，真正实现理念向行动转化，本着为学生服务，使课堂真正成