水的净化与利用

1、教学设计水的净化和利用民族中学 韩晓芬教学目标1、知识与技能 （1）知道水与纯水、矿泉水、井水、河水等天然水的区别。 （2）了解吸附、沉淀、过滤、和蒸馏等净化水的方法。（3）初步学习分离混合物的方法（过滤、蒸发）。2、过程与方法（1）积极主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点。（2）初步学会如何提出科学的探究问题。3、情感、态度与价值观（1）认识水是人类不可缺少的宝贵资源，养成节约用水的习惯和意识。（2）进行社会责任感和使命感的教育。（3）逐步树立珍惜能源，爱护环境，合理利用各种能源的观念。（4）渗透中华人民共和国水污染防治法中华人民共和国水法教学重点1、净化水的方法。2、蒸发、过滤操

2、作方法及注意事项。教学难点1、培养学生的观察能力以及归纳总结的能力。2、使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性。教具准备课件、图片教学过程一、导入新课（发现美）（展示）收集的自然界中水（浑浊）的图片（提问）这样的水在自然界中常看到，能用于生活用水吗？（学生）回答：不能，需要进行处理。（追问）该如何处理呢？ 这是本节课我们要探究的问题。二、推进新课 （一）水的净化（展示）两杯无色透明的水（提问）无色透明的自来水也需要净化吗? （过渡）带着问题进行下面的实验探究探索美、分享美：活动与探究1 一杯是蒸馏水，另一杯是氯化钠溶液，请将它们区别开。（学生分组探究）从瓶中各取少许液体，用玻璃棒分别蘸取后在

3、酒精灯火焰上灼烧，直至水蒸干。现象：一支玻璃棒上留下了白色固体。结论：有白色固体留下的原液体是食盐水，另一杯是蒸馏水。（多媒体投影）蒸发的操作图，要求学生认真观察，对比找出优缺点。（小结）蒸发是将溶于液体的固体与液体分离的一种方法。（过渡）水中是否含有杂质，有时可通过肉眼观察的（如：浑浊的水）。无色透明的水中是否含杂质是观察不到的，如果取样将其蒸干有固体留下，这水一定含杂质。 活动与探究2在两个烧杯中各加入20mL蒸馏水，在一个烧杯中再加入少量氯化钙，搅拌使其完全溶解。再在两个烧杯中各加入一些肥皂水，搅拌，观察比较两个烧杯中发生的现象。 现象：蒸馏水中产生大量的气泡；含氯化钙的水中只有少量气泡

4、，且同时产生大量的垢状物。结论：蒸馏水是软水，含氯化钙的水是硬水。归纳：硬水和软水1、定义 溶有较多含钙、镁物质的水是硬水； 不含或溶有较少含钙、镁物质的水是软水。2、区别取样加入肥皂水，如果产生泡沫很少，形成白色垢状物的水是硬水，否则是软水。（追问）用蒸发的方法能区别硬水和软水吗？ （学生）可以。取样蒸发有较多固体留下的是硬水，有少量（或没有）固体留下的是软水。3、硬水的危害 用硬水洗衣服既浪费肥皂，也洗不净衣物，时间长了会使衣物变硬。 烧锅炉，用硬水易使锅炉内结水垢，不仅浪费燃料，严重时可能引起爆炸。 长期饮用硬水对人体健康不利 4、硬水软化的方法：煮沸、蒸馏或曝晒等（分析）常用的方法是：

5、煮沸（介绍）蒸馏水的制法（图见PPT） （投影展示）含有固体小颗粒浑浊的水（提问）用什么方法将水中的固体除去？活动与探究3将一些浑浊的水倒入烧杯中，向烧杯中加入少量明矾，搅拌使明矾溶解，静置，观察现象。（讲解）明矾的作用：吸附沉降（学生探究）按课本50页活动与探究2的步骤进行实验。（知道）过滤：将不溶于液体的固体物质与液体分离的一种方法（投影）注意事项：一贴：滤纸紧贴漏斗内壁二低：滤纸边缘低于漏斗边缘液面低于滤纸边缘三靠：烧杯口紧靠玻璃棒玻璃棒斜靠三层滤纸一边漏斗颈紧靠烧杯内壁找一找实验过程中的操作错误想一想1、过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有那些？归纳：(1)滤纸破损；(2)漏斗中液面高于滤

6、纸边缘；(3)仪器不干净等。应该再过滤，直到澄清为止。2、过滤后，滤液可以喝吗？（学生分析）不能，因为过滤不能去除溶于水中的杂质和微生物3、过滤能将硬水变为软水吗？（学生分析）回答，不能（了解）利用活性炭来吸附、过滤水中的杂质（图见PPT）（介绍）自制简易净水器 说一说通过本节课的学习与探究，你知道了几种净化水的方法？（学生）归纳（应用）思考：对于静置、吸附、过滤、蒸馏等净化水的操作中(1)上述操作中，净化程度由高到低的顺序是 ；(2)可以降低水的硬度的是 ；(3)综合运用上述四项操作净水效果更好，其先后顺序是 。【拓展视野】自来水厂的净水过程当你打开水龙头的时候，你可知道自来水是怎么生产出来

7、的吗？（引导）学生识图（见课本51页图223）（归纳）自来水净水过程：取水-沉淀-过滤-吸附-消毒-配水（二）水的利用（分享美）（学生活动）阅读课本5253页内容，了解水在工农业生产中的重要性。（展示）自然界中水的存在形式图（分析）淡水资源紧缺（展示）中国水资源特点和水污染来源图目的：让学生知道淡水资源的危机，树立节水意识。讨论交流：1、引起水源污染的主要因素有哪些？怎样防止水源污染？2、你有哪些节约用水的好点子？（展示）节水徽记图交流：你是怎样理解节水徽记的？记住：世界水日3月22日拓展：、中华人民共和国水污染防治法第一条为了防治水污染，保护和改善环境，保障饮用水安全，促进经济社会全面协调可

8、持续发展，制定本法。第十条任何单位和个人都有义务保护水环境，并有权对污染损害水环境的行为进行检举。第二十九条 禁止向水体排放油类、酸液、碱液或者剧毒废液第三十条件 禁止向水体排放、倾倒放射性固体废物或者含有高放射性和中放射性物质的废水。第三十三条 禁止向水体排放、倾倒工业废渣、城镇垃圾和其他废弃物。第九十条违反本法规定，构成违反治安管理行为的，依法给予治安管理处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。2、中华人民共和国水法三、升华美（分享你的所获）1、水的净化2、水的利用和保护四、家庭作业1、探究活动：家庭用水情况调查2、你和你的家人在刷牙或淋浴中抹香皂时，有没有关上水龙头？3、淘米、洗菜后的水，有

9、没有用在别的地方(浇花、冲厕所等）？4、有没有使用节水龙头或节水器具？5、洗碗筷时有没有把龙头关掉？6、家里的水龙头有没有漏水现象？7、有没有过量使用清洁剂？8、有没有把衣服储满洗衣机才清洗？9、上月份你家交付的水费是多少？ 10、与家人共同制订并实施家庭节水计划看看一个月后能节约多少水板书设计水的净化和利用一、水的净化1、蒸发2、硬水与软水3、过滤注意事项：一贴二低三靠二、水的利用教学反思 本节课在教学过程中，注重情景的创设，选取身边的事情作为例子，使纯粹的理论知识变得容易理解。学生学起来觉得整节课如行云流水、轻松自如。本节课在教学时，还注重发挥学生的想象力，挖掘学生的潜力。使他们觉得自己也

10、是这个社会必不可少的一员，正在为这个社会做着积极的贡献。水的净化和利用导学案班级 姓名 自我打分 小组评分 Ø1、知道水与纯水、矿泉水、井水、河水等天然水的区别。 Ø2、了解吸附、沉淀、过滤、和蒸馏等净化水的方法。Ø3、初步学习分离混合物的方法（过滤、蒸发）。学习目标学习过程1、积极主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点。2、初步学会如何提出科学的探究问题。一、预习案（探索美、分享美）：认真阅读课本49-53的内容。1、实验室有两瓶失去标签的无色透明的液体，其中一瓶是蒸馏水，另一瓶是氯化钠溶液，该如何区别？2、在两个烧杯中各加入20mL蒸馏水，在一个烧杯中

11、再加入少量氯化钙，搅拌使其完全溶解。再在两个烧杯中各加入一些肥皂水，搅拌，对比观察现象。蒸馏水中加肥皂水再搅拌，现象是 ；蒸馏水中加氯化钙加肥皂水再搅拌，现象是 。3、硬水、软水（1）概念：硬水是 ；软水是 。 （2）区别硬水和软水的方法方法一： ；方法二： 。（3）将硬水变为软水的方法是 。4、过滤 （1）概念：过滤是 。 （2）过滤操作中的注意事项“一贴”： 。“二低”： ； 。“三靠”： ； ； 。（3）过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有那些？（4）河水过滤后，滤液可以喝吗？二、体验美1、用图所示的简易净水器处理浑浊的河水，下面分析正确的是（）A、净水器能杀菌消毒B、净化后的水属于纯净物C

12、、活性炭的主要作用是吸附D、能将硬水变为软水2、水可以造福人类，但水被污染后却给人类造成灾难。为了防止水的污染，下列各项：抑制水中所有动、植物的生长；不任意排放工业废水；禁止使用农药和化肥；生活污水经过净化处理后再排放。其中可以采用的方法是（ ）A、 B、 C、 D、3、灾区人民解决用水困难的一个应急办法，是将浑浊的河水直接静置（或投入沉淀剂静置）后过滤。若在化学实验室进行过滤操作，下列仪器不需要的是（ ）4、自然界中几乎不存在纯净的水，若要对自然界中的水进行净化处理，其中净化程度最高的方法是（ ）A、吸附 B、沉降 C、过滤 D、蒸馏5、人离不开水，没有水就没有生命。在生产自来水的过程中不能加入或通入的物质是（ ）A、明矾 B、漂白粉 C、臭氧 D、硫酸铜6、关于硬水的叙述，不正确的是（ ） A、硬水可以软化为软水 B、硬水与肥皂作用不易起