智善相谐润智无声

1、智善相谐 润智无声浅谈初中英语崇善课堂的开展【内容摘要】：“创新是一个民族不断进步的灵魂”，这句话指明了培养具有创新能力的人才是教育的重要任务。要培养学生的创新精神与创新能力，就必须从小抓起，从课堂教学抓起。建立和谐的师生关系，创新地使用教材，在课堂中运用多种教学方法，善用激励评价，让学生真正动起来，使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台，让崇善课堂活力四射，焕发出生命的活力。【关键词】：师生关系；教学智慧; 崇善课堂崇善课堂是英语课改的主要阵地。新课程标准要求崇善课堂要以学生为中心，注重素质教育，体现灵活开放，尊重个体差异，倡导体验参与，促进学生发展。为此我们英语教师要努力营造轻松、民主、和

2、谐的教学氛围，让学生积极主动参与学习，充分发挥学生的主体性和创造性，让崇善课堂生动鲜活起来！一、和谐师生的关系是激活崇善课堂的前提美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。” 和谐的师生关系是师生共同满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的基础和保证。教师应该营造民主、和谐、宽松的课堂学习氛围，把微笑带入课堂，把尊重和信任传递给学生，在平等合作的关系上与学生进行心与心的交流，经常深入到学生中去，主动和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好等，关心学生，爱护学生，帮助学生。同时在对待学生的缺点时，要注重批评教育的方式方法，动之以情，晓之以理，

3、让学生从内心感到教师的批评也是诚挚的爱。古今中外，教育家们都十分重视师生关系，并对建立和谐的师生关系给予高度的评价。和谐的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围，激发学生高昂学习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。正如古人所云：“亲其师，信其道。”因此，作为英语教师，要充分利用这种“移情”心理效应，感学生所感，思学生所思，建立融洽的师生关系。二、创新地使用教材是激活崇善课堂的基础英语新课标提出：“教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整

4、，还应该积极利用其他课程资源”可见，在新课程理念下，课本不是教学的全部内容，教材是可变的。我们提倡教学过程中，教学目标、内容、知识传授的深度和广度既应以教材为主要依据，又应结合教师实际和学生现有的知识、技能、思维水平、学习心理等实际，灵活地、创造性地使用教材。做到真正的因材施教。（一）拓展内容长期以来，语言被当作知识来传授，而知识仅来源于课本，崇善课堂基本以教师为中心，教师仅限于讲解书本知识，重“精”轻“泛”，可理解性语言的输入量十分有限，严重制约了学生语言运用能力的发展。因此，教师应根据需要对教材内容进行延伸和适当的补充。中学生正处于记忆的黄金年龄段，教师应引导学生记忆单词，扩大词汇量，使他

5、们成为高效的学习者。如在教学交通工具这一课中，书本中涉及到的只有bike，car，bus，train，ship，plane。教师可根据生活实际，把学生所了解的taxi，motorbike， electric bike也增加进去。教师也可以结合学生周围发生的事情对教材内容进行补充，不仅可以丰富教学内容，而且可以提高学生的学习兴趣和端正学习动机。例如在教七年级下Festivals时，教师可以补充Christmas的有关内容，讲一讲“father Christmas”，“Jesus Christ ”，并进行中外文化对比。在传授语言知识的同时，把跨文化意识注入到教学中，让学生了解英语国家的历史地理、风

6、十人情、传统习惯、生活方式和价值观念，提高学生对文化差异的敏感性和鉴别能力，培养初步的跨文化的交际能力。（二）调整顺序教师要根据学生的认知特点、心理特点和教学的实际情况，对教材内容的顺序进行适当的调整，使其更符合学生的兴趣和能力需要，更加贴近学生的实际生活，以引导学生更有效地学习。1、块间的调整：对各模块的顺序进行调整。例如，模块与模块之间有相关内容，如七年级下第四模块谈到未来的生活和第七模块谈到未来交通方式，可以将这些相关内容进行整合，有助于学生更有效地构建知识体系。再如，教材中某个模块的内容与学生现实生活中发生的某件事情相关，可以提前教学这个模块。例如，把春节提前到刚开学的第一周上，结合教

7、材内容，谈谈自己家是如何过春节的 ，家人是如何准备的，你自己做点什么，有没有拿到压岁钱等。通过对教学顺序的重新调整，不但可以激活学生认知的兴奋点，激发他们对新知识的探求欲望，课堂气氛活跃，并取得良好的教学效果。2、内活动的调整：课内调整指重新调整和组合某一课中几个部分的顺序。，pronunciation and speaking。教师在教学中可适当将welcome与vocabulary,grammar与checkout这几部分内容整合，形成一个有机的整体。例如，在没有学过词汇前就让学生做听力，学生必然觉得困难。因此教师可以先引入词汇，后做听力，调整一下听力和词汇的顺序。3、块内单元的调整：模块

8、内的调整是指教师根据模块知识的逻辑顺序，对教学内容做重新调整，从而更好地体现知识的系统性和完整性。（三）删减内容细心的教师会发现，在教材的对话课里，同一个话题经常会出现，且操练的内容和句型学生熟之又熟。这些句型学生都接触过，如果教师不顾实际情况，再按部就班，不但浪费了宝贵的时间，而且过于简单的内容会压抑学生的学习积极性。遇到此类情况，可以通常采用“省略法”，这部分内容作为一次常规的听力训练，简单提几个问题，这期间所花的时间不过几分钟，而效果却一样，甚至更好。三、丰富的教学方法是激活崇善课堂的关键不断变换教学方式方法有利于保持学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。因此教师要根据不同的教学内容，采用

9、不同的教学方法，通过“演”、“唱”“画”等教学手段来激发学生学习英语的兴趣与热情。1、“演”。表演是一种让学生熟练掌握句型和课文，增强运用学过词的能力，提高口语表达水平的有效活动。在介绍课文时，教师进行示范表演，是一种导入新课常见的教学方法，学生喜欢看教师表演，教一些动词时，教师可边做动作边板书新单词。如“I am swimming；m running；Im playing basketball；Im singing.等。再此基础上，教师可以让学生自己表演，或者边说边演，课堂气氛活跃，教学效果也好。 2、“唱”。英语歌不仅能活跃课堂气氛，增添浓厚的学习兴趣，还能加深师生之间、同学之间的感情。如

10、：知道有学生过生日时，教师就可以和同学们一起给他（她）唱生日歌，这无形中培养了学生热爱集体的思想。在学比较级的时候可以让学生唱一唱“The more we get together”。生们唱“The Number Song”这首歌，教师还可告诉学生配上动作，师生边唱边演，使学生在轻松愉快中不知不觉就记住了数字的读音。这些优美的曲调，既可使学生得到一种美的享受，又可巩固学生所学的词汇和句型，更激活了崇善课堂气氛。3、“画”。对于初一学生来说是一种最直观、最有效的教学手段。可以提高学生学英语的浓厚兴趣与热情，教学效果也十分好。具体方法是：（1）、首先教师举着自己的画边问边答，倒如：要教学“火车”这

11、个单词，教师就可以指着画提问“Whats this”？“Its a train”反复指着画多说几遍“train”，这时学生一看就会明白，然后教师又可要学生们拿出自己先画好的“火车”卡片来进行两人间的问答练习。 （2）、边画边操练。就是让学生根据老师的画一步步进行口头操练。例如：教师首先在黑板上画某样物品，让学生猜教师画的是什么，学生可能会有很多答案，老师给予否定，最后完成画，并告诉他们正确答案，虽然学生第一次没猜到，但在他们的发言中不知不觉地操练了一船疑问句：Is this a？（3）让学生自己来画。教师说，学生画。提高了学生的注意力，加深了对英语词汇的印象，学生参与的热情也很高。四，善用激励

12、评价是激活崇善课堂的保障成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。表扬能使学生感受到教师对他的鼓励与信任，教师的鼓励会极大地激发学生的学习兴起与动机，促使学生更积极、更主动地参与课堂教学活动。经常受到教师表扬与鼓励的学生会感到教师的爱，学生心理愉快，学习就积极。如：学生回答问题有紧张、压抑、恐慌的感觉时，教师可以采用鼓励的方式：“Please dont be shy! ”回答正确时对他说 ：“Very good ! ”。对较差的学生教师可用夸奖、高亢的语调加以肯定，对于回答不上来的学生也不要批评而应说：“Im sorry . But I think you can do better next time. ”等；同时也可用一些身体语言，如：耸耸肩，微笑，点头等减轻学生心理压力。表扬不仅对受表扬的学生有鼓励作用，还会给其他学生树立榜样，指出努力方向。表扬学生的进步，鼓励他们的成功，会使学生更加愉快积极地学习，更加全身心得投入到课堂活动中来。崇善课堂教学已经不再是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，再现了师生共同参与的生活场景。在课堂教学中我们要以学生为主体，为学生的学习服务，细心呵