文言文比较阅读教案

1、文言文比较阅读教案2015年3月27日（1）    了解中考要求（5分钟）中国历史悠久，传统文化博大精深，勤劳智慧的中华民族在文明历史进程中，创造了内涵丰富、气势恢宏、绵延不绝、奔腾向前、从未中断的文化成就。但是说起文言文复习，大家又爱又恨，那我们的文言文复习应该从哪里入手，难点在哪里？（学生回答）是的，许多同学都会头疼，任务多，时间紧，更重要的是，有时候复习了课内的，却在课内外比较阅读的时候丢分，真让大家无从下手。今天我们就一起来尝试着找到课内外对比阅读的方法，使我们的复习更高效。首先我们来了解一下课程标准对同学们的要求。新课程标准要求：“阅读浅易文言文，能借助

2、注释和工具书理解内容。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。”学科说明：1、理解常见文言实词虚词在文章中的含义2、理解并翻译文章中的句子3、理解文章的基本内容，归纳文章内容要点4、分析概括文章所表达的作者的观点态度5、对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解。今天这节课我们重点来看看比较阅读的4、5小题我们该如何复习，根据中考常见题型，我们把它们分成了五个类型。（讲解类型，注意第一种类型里没有答案，带领学生分析得出答案）（二）分析五种类型：（18分钟）1.求同类。异中求同是常见的比较题，这类试题主要考查考生的聚合思维能力和归纳总结能力。一般选择同类或差异较

3、大但本质上又有一定联系的材料，提供同类人物的相关事迹或同类事件的不同侧面，要求考生能从规定的角度由表及里、由浅入深地分析、探究、发现并概括材料的共性。例1（江苏省南通市）（一）曹刿论战（二）吴起者，卫人也，好用兵。尝学于曾子。吴起为西河守，甚有声名。魏置相，相田文。吴起不悦，谓田文曰：“请与子论功，可乎？”田文曰：“可。”起曰：“将三军，使士卒乐死，敌国不敢谋，子孰与起？”文曰：“不如子。”起曰：“治百官，亲万民，实府库，子孰与起？”文曰：“不如子。”起曰：“守西河而秦兵不敢东乡，韩赵宾从，子孰与起？”文曰：“不如子。”起曰：“此三者，子皆出吾下，而位加吾上，何也？”文曰：“主少国疑，大臣未附

4、，百姓不信，方是之时，属之于我乎？”起默然良久，曰：“属之子矣。”文曰：“此乃吾所以居子之上也。”吴起乃自知弗如田文。【注】魏置相：魏国设置相位。田文：战国时人，曾任魏相，能礼贤下士。不敢东乡：乡，同“向”。不敢向东侵犯。宾从：服从、归顺。主少国疑：国君年轻，国人疑虑。属：同“嘱”，委托、托付。吴起是战国初期卫国人，善于用兵.曾经向曾子学习。吴起做了西河守，取得了非常高的声望。这时魏国设置了相位，任命田文担任了国相。吴起很是不高兴，于是对田文说：“请允许我与您比一比功劳，行吗？”田文说：“可以。”吴起说：“统率三军，让士兵乐意为国去死战，敌对国家不敢对魏国有所图谋，您和我比，谁更好一点？”田文

5、说：“不如您。”吴起说：“管理文武百官，让百姓亲附，充实府库的储备，您和我比，谁行？”田文说：“不如您。”吴起说：“拒守西河而秦国的军队不敢向东侵犯，韩国、赵国服从归顺，您和我比，谁能？”田文说：“不如您。”吴起说：“这几方面您都不如我，可是您的职位却在我之上，是什么道理呢？”田文说：“国君还年轻，国人疑虑不安，大臣不亲附，百姓不信任，正当处在这个时候，是把政事托付给您呢，还是应当托付给我？”吴起沉默了许久，然后说：“应该托付给您啊。”田文说：“这就是我的职位比您高的原因啊。”吴起这才明白在这方面不如田文。魏王在“主少国疑，大臣未附，百姓不信”之时任用田文为相，请结合选文中鲁庄公的言行，简要分

6、析古代统治者的治国策略。答案：取信于民，善于用人。2.求异类。同中求异也是比较阅读中常见的类型，这类试题主要考查考生的发散思维能力和分析辨别能力。一般选取内容相似的材料，要求考生从表面的相同或相近中发现不同点，从思想感情、人物形象、表达方式、表现手法、写作意图等方面概括出材料的不同之处。例2（江苏省苏州市）予观夫巴陵胜状得无异乎？（范仲淹岳阳楼记）若夫日出而林霏开而乐亦无穷也。（欧阳修醉翁亭记）（1）上面两段文字都写到了景物的变化，作者写这些变化有什么不同的用意？（2）从全文看，欧阳修的“览物之情”，体现了他什么样的思想？他的这种“览物之情”与范仲淹笔下“迁客骚人”们的种种“览物之情”有什么根

7、本的区别？答案：（1）范仲淹以岳阳楼的“气象万千”引发迁客骚人的种种“览物之情”，欧阳修通过一天之间和一年之中的景色变化引出“四时之景不同，而乐亦无穷”的观点。（2）欧阳修的“览物之情”体现了他与民同乐的思想。范仲淹笔下的“迁客骚人”们立足于个人的得失和荣辱，因而他们的种种“览物之情”均以景物的不同而异；欧阳修的立足点是“民”，他与民同乐，把百姓的乐当作自己的乐，把百姓的安居乐业作为自己的理想。这就是他们的根本区别。3.求通类。这类试题主要考查学生由形象到抽象、由特殊到一般、由现象到本质的分析推理能力。一般选取内容上可以相互解读、互为印证的材料，要求考生由此及彼、由表及里地探究其中的内在联系，

8、找出对应之处或相通之处。例3（河南省）（一）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！此之谓失其本心。（节选自鱼我所欲也）（二）孔子见齐景公，景公致廪丘以为养。孔子辞不受，入谓弟子曰：“吾闻君子当功以受禄。今说景公，景公未之以行而赐之廪丘，其不知丘也亦甚矣。”令弟子趣驾，辞而行。（节选自吕氏春秋）【注】廪丘：地名。养：供养之地。未之行：没有采纳我的主张。丘：孔子，名丘。 孔子谒见齐景公，景把廪丘邑赠给他，以此作为孔子供养之地。孔子拒绝不接受赠地，回到住处，对弟子说：“我只听说，君子应当有功劳而受禄。时下我游说景公，景公并没有按我的劝导行事，却赐给我廪丘邑，他太不了解我了。”令弟子驱车，辞别景公离去

9、。孔子为什么不肯接受景公赐给他的供养之地呢？请用文段（一）中的语句回答。答案：万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！（此之谓失其本心）4.感悟类。这类试题主要考查学生的理解感悟能力和联系实际的分析能力，所选材料或同或异，往往要求考生从思想内容的角度谈感受、体会、启示、看法、建议，在比较中寻求对今天的学习和生活的借鉴意义，以达到古为今用的目的。例4（湖北省黄冈市）【甲】北山愚公者河曲智叟亡以应。愚公移山（节选）【乙】有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者。虎自山上驰来，妇人仓皇沉水避之。二小儿戏沙上自若。虎熟视久之，至以首抵触，庶几其一惧；而儿痴，竟不知。虎亦寻卒去。意虎之食人，先被之以威；而不惧之

10、人，威亦无所施欤！小儿不畏虎【注】浣衣：洗衣服  庶几：在这里是“希望”的意思。意：估计。有个妇人白天将两个小孩安置在沙滩上，而自己去河边洗衣服。老虎从山上跑了下来，妇人慌忙地潜入水里来躲避老虎，两个小孩还是像刚才一样在沙滩上玩耍。老虎仔细地盯着他们看了很久，甚至用头来触碰他们，希望让其中一个能够感到害怕，可是小孩很天真，最终还是不知道害怕，最后，老虎终于离开了。估计老虎吃人，先要对人施加威风来吓唬人；可是（对于）不害怕的人，它的威风也就没有了施展的地方1！甲文愚公“老骥伏枥，志在千里”，乙文二小儿“初生牛犊不怕虎”。对此你有何感想？请简要谈谈。答案：提示：人生有时会面对大

11、山般的艰难险阻甚至是突如其来的灾难，只要我们有信心，有毅力，镇定自若，勇敢无畏，就能克服困难，战胜灾难。5.综合类。以上分类为了分析的方便，已经作了筛选，实际考查时常常是以综合形式出现，从词义、体裁、人物、主旨、感情、手法、句式、修辞、语言、作用、评价等方面全面检测。而且，这种综合几个方面来比较的形式越来越普遍。例5（湖北省江汉油田、潜江市、仙桃市）【甲】陈太丘与友期行【乙】郭伋始至行部，到西河美稷，有童儿数百，各骑竹马，道次迎拜。伋  问：“儿曹何自远来？”对曰：“闻使君到，喜，故来奉迎。”伋  辞谢之。及事讫，诸儿复送至郭外，问“使君何日当还”。 伋

12、请别驾从事，计日告之。行部既还，先期一日，伋 为违信于诸儿，遂止于野亭，须期乃入。其为人若此。   （选自后汉书·郭伋  传，略有改动）【注释】郭伋（jí）始至行部：郭伋  刚担任并州牧，首次出巡。行部，出巡。西河美稷：地名。别驾从事：部下官吏。野亭：郊野外的亭子。 郭伋刚到任时巡行部署，到西河郡美稷县，有几百儿童，各骑着竹马，在道旁拜迎。郭伋问：“孩子们为什么自己远来。”孩子们回答说：“听说使君来到，很高兴，所以来欢迎。”郭伋辞让致谢。等到事情办完，孩子们又送到城郭外，问“使君哪一天能回来”。郭伋叫别驾

13、从事计算日程，告诉了他们。巡视回来，比原定日期早一天。郭伋怕失信于孩子们，于是在野外亭中歇宿，等到预定日期才进城。甲、乙两文告诉了我们一个同样的道理：_。但从选材角度看，甲文选取的是友人“无信”“无礼”的反面例子，乙文选取的是_的正面例子；从表达方式看，甲文侧重_，乙文侧重叙述。从甲、乙两文的故事中，你还得到了哪些新的启示？（就一个或两个故事来谈均可，至少两条）答案：（1）C （2）做人要讲信用（答出“讲信用”之意即可）  郭伋守信（或郭伋不违信于儿童）  描写（或对话描写、语言描写）答案示例：要有礼貌；要勇于改正错误；要容许别人改正错误；成人要为儿童作

14、出好的表率；对儿童也要说话算数；做人要言行一致。（3） 归纳复习要点（7分钟）接下来就请同学们根据学科说明和五种题型来看看曹刿论战中我们需要掌握哪些来应对文言文比较阅读的第4,5两题。自己思考，有需要的可以和周围同学讨论。（3分钟思考）内容、中心、人物形象、写法等（4） 课尝试比较阅读（14分钟）现在我们来检测一下，请大家阅读以下文段，尝试着给文段出几个比较阅读，小组讨论后把自己出的题在全班分享一下。（2007仙桃）甲十年春战则请从。”乙文公伐原，令以三日之粮。三日而原不降，公令疏军而去之。谍出曰：“原不过一二日矣！”军吏以告，公曰：“得原而失信，何以使人？夫信，民之所庇也，不可失也。”乃去之

15、，及孟门，而原请降。（国语?文公伐原）（12分）【注释】原原国，姬姓小国。令限令。疏军撤兵。疏，散、撤。谍刺探军情的人。信信用。庇庇护，即赖以生存。孟门原国地名。晋文公出兵讨伐原国，命令携带三天的口粮。到了三天，原国还不投降，文公就下令晋军撤退。这时探子出城来报告说：“原国最多再能支持一二天了！”军吏将这一情况汇报给晋文公，文公说：“得到原国而失去信义，那又依靠什么来使唤人民呢？信义是人民赖以生存的保障，因此不可失信。”于是晋军便撤离了原国，到了孟门附近地方，原国便宣布投降了。（1） 甲文主要通过语言描写来刻画人物形象，在对话中，曹刿的“    

16、0;     ”和鲁庄公的“       ”都得到了鲜明的再现。（用文中的词语作答）（2） 甲乙两文都是写战争的，但从战争阶段的角度来看有所不同，甲文写的是                      ，乙文写的是_  。（3）甲乙两文都强调政治上_     是取得战争胜利的重要条件，文中都有反映这一重要思想的典型句子，如甲文中的画线句，乙文中的“”这一句。答案：（1）远谋 鄙       （2）战前准备（或：战前谋划、条件准备） 战争过程（或：战争经过及结果）