教育随笔：别关门1

1、别关门为了保证孩子在园的安全，我们随手关门成了习惯。一次户外活动，我刚刚把两扇小栅栏门搭上，王佳慧就带着哭腔喊：老师，别关门!”随后，他跑到门前，用小手推开门，站在门边哭了起来再看那些正活动的孩子，都停了下来，有几个竟也红了眼圈要哭。好，不关!老师不关门!”我一边安慰着孩子们，一边把门重新打开。为什么孩子怕关门?我边和佳慧玩边和他聊天：干吗不让老师关门?”妈妈!”佳慧用小手指着门说。我恍然大悟，原来在小小孩眼里，门关了，妈妈进不来，就不能接他回家了。以后，再到户外活动，我不再先去关门，而是特别留意孩子的活动范围。当他们玩得很投入时，再悄悄关上门。一旦个别孩子发现门关了，把门推开，我也不急于纠正

2、，而是等有更适当的机会时，再关上那扇小门。随笔：小栅栏门是为了孩子的安全而安置的。关上门，教师认为安全，但孩子却会由此而感到不安。老师深信，对孩子的安全保护，不是靠关门就能实现的；孩子对安全的真正感受，源于对环境的信任。教师在关门与暂不纠正”中，给予了孩子最宽容的理解与接纳，使孩子逐渐适应新的环境。 找危险“健康第一”的思想由来已久，许多教育家都对此做出精辟的论断，其中儿童教育家陈鹤琴先生明确提出幼儿园应把健康放在第一位。陈鹤琴先生还认为“儿童离不开生活，生活离不开健康教育；儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机。”幼儿园的多功能活动区是孩子们最喜欢的地方，它能容纳几个班的孩子同时玩耍。

3、在这里，几个班的幼儿混在一起，分散在各处，很有可能埋藏着不安全的隐患。教师如果一味说教是徒劳的，只有唤起幼儿主动的自我保护意识才是最有效的安全措施。一次，我们进入多功能活动区时，已经有两个班的幼儿在自由活动，我突发其想，这是一次引导幼儿观察的好机会。于是，我没有急于让幼儿解散，而是对他们说：“今天，张老师请小朋友帮忙找危险，如果你认为别的班的小朋友在活动区玩的时候有可能发生危险，你就大声告诉我们，看谁找得多！”听了我的话，孩子们立即目不转睛地盯着游戏活动中的小朋友。一会儿，我听到一个接着一个的声音响起：“那个孩子躺在地上，会被乱跑的人踩到！”“老师，有人扔玩具差点砸到别人。”“滑滑梯上有大班的

4、孩子，还有小班的弟弟妹妹，大孩子会碰伤他们的！”“那个孩子爬的太高了！”“那个哥哥跑得太快了。”这时，有一个小班的老师带队离开活动区，我指着一个掉队的孩子对他们说：“你们看，他们班已经走了，他怎么还在那里玩？”纪艺说：“这儿太吵了，他没有听见老师说集合。”江昱程说：“他只顾玩，没发现自己班的小朋友走了。”孩子们对他表示宽容和理解。汤友骅说：“可是他会害怕、着急的！”我说：“是呀！如果是你，你怎样避免掉队？”魏雨欣抢着回答：“我玩一会儿就看看我们班的老师在哪儿。”邵帅说：“我会经常看看我身边是不是自己班的小朋友。”我和孩子们还针对刚才发现的危险制定了一些规则，如玩时不能你追我赶；玩累了应该到休息区休息；游戏时不能争抢并让幼儿想想如何把发现的问题及自己的经验告诉其他班的小朋友，孩子们众说纷纭：可以做标志；可以派出代表去各班交流在以后的日子里，我欣喜地发现，健康教育已经深入到每个孩子的心中：每当有其他班进入活动区时，孩子们会自动集中到活动区一