教师的职业幸福感

1、教师的职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报。 赠人以玫瑰则手留余香，教师这个职业是时时给予爱、收获爱的职业。将爱的种 子无私地播撒于学生的心田，收获的必定是几倍于此的爱的果实。 当看到已毕业 的学生结伴回到母校来看望曾经的老师时， 当收到学生的节日贺卡时，当接到学 生打来祝福的电话时，当在大街上有一个似曾相识又不太认识了的大孩子在叫你 的时候那一刻的幸福感又怎能用笔墨来形容。做幸福的教师，是目标；幸福地做教师，是践行；尝到教师的幸福，便是成 功。追寻教育人生的幸福，便是寻求教师生命的意义。其实幸福并没有什么特定 的标准，关键在于我们自身的自我体验和感受。曾经看过一个寓言：

2、小猪问妈妈： “妈妈，幸福在哪里啊？”妈妈说：“幸福就在你的尾巴上！ ”于是，小猪试着 咬自己的尾巴。过了几天，小猪又问：“妈妈，为什么我抓不住幸福呢？”妈妈笑着说：“孩子，只要你往前走，幸福就会一直跟着你的”让我们一起做 那只追求幸福的小猪吧！因为，只有那些一直往前走的教师才能跟上教育幸福的 脚步；只有那些勇于付出的教师才能抓住教育幸福的尾巴。 学生用他们一生中最 美好的时光陪伴你，这本身就是非常的幸福了。师者，传道、授业、解惑也。我国自古注重尊师重教，乃礼仪之邦。能为 师者，幸事也。桃李满天下，师者自豪幸福感油然而生。每当路上偶遇所教学生， 他们总是相隔很远就和你亲切地打招呼； 每当得意门

3、生事业有成时，自己总会自 豪地对人讲，这是我教的学生；每当教师节来临时，都能收到来自四面八方学子 温馨的祝福，此时此刻，为师者沉浸于幸福中。只有教师时时处处洋溢着幸福，学生才会真真切切感受到幸福。那么教师 如何去感受幸福呢？要懂得研究教育教学：把教育教学工作看做是一种简单的重复，那必然厌 倦，也无言幸福。应把研究教育、研讨教学当成提高自己素质的必走之路，应把 教育作为自己实现人生价值的一个体现。“做好每一件小事”是幸福的教师获得幸福一个基本的条件。事实上，名 人伟人都是从平常人走过来的，他们善于做小事情，善于坚持不懈地做好他们认 为正确的小事情，这也是许许多多普通人与名人伟人的最大区别之一。（

4、五）工作有心一个幸福的教师在工作中十分注意讲究方法，用心去做，不断争取获得成 功，换言之， “用心”是幸福的教师一个重要的特征。 幸福的教师用心地在自己 的工作中发现和品尝工作的甜头。 一次学生矛盾的及时化解； 一个后进生的转化 提高；一个重要的概念通过反复讲解终于让学生们理解； 一次班队活动取得的优 异名次；还有学生脸上那真挚的笑容幸福教师的快乐之情都会流溢而出。要懂得享受学生：教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真 情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、 理解、 感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重 学生。不断

5、地给自己增加成功的体验， 是幸福的教师持续快乐、 不断快乐的关键 因素。幸福的教师的“心”表现在有一颗认真细致的心。有一个优秀的教师他工 作的有心表现在 : 把事情做透。这个事包括工作和休息。上班时投入、高效；下 班时放下、放松。他和学生们提出的共同口号是 : 紧要的事马上就做，重要的事 坚持固定时间做； 活在今天的方格里； 做了就是机会， 开始就会成功； 眼是懒汉， 手是好汉等等。注意培养学生的效率行动意识。同时注意培育学生的细节意识， 注意抓“大”放“小”。 所谓抓“大”就是抓学习的效率、 学生的状态、 学习思 维的方式，学生的尊严意识、责任意识、集体意识、尊重他人权利意识、合作意 识等等

6、；所谓放“小”就是允许学生犯“小乱子”，自我消化小矛盾、小摩擦。有人说得好 : 如今我们身上的全部长处都是以前老师曾经夸奖过的地方， 我 们身上的大部分缺点也是当年老师曾经批评过的地方。所以一个教师， 就要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识孩子。在评价孩子中，要能 保持鼓励性的倾向， 使孩子时刻感到自信， 能激发孩子的学习欲望和兴趣； 孩子 犯错时，能给孩子一个台阶下， 当孩子取得成绩时； 别忘了给孩子送上一片掌声； 孩子有疑难时，是孩子最好的心理医生和真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时， 让自己成为最好的欣赏者。幸福的教师常常表现出来的是 : 说话不死扳，做事灵活机动，活得有趣

7、味， 自己一生都开心，走到哪里，就把欢笑和快乐带到哪里，给家人、亲人、同事、 朋友、学生，乃至路人，都带来笑声，使他们都活得愉快开心，让大家都一起快乐、幸福！我们一定要努力让自己的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”这样的幸福境界。教师是学校可持续发展的宝贵的人力资源，学校的一切问题归根到底就是如何发 挥教师的主观能动性的问题。要培养教师职业幸福感，就首先要清楚当前教师怎 样避免职业倦怠。帮助教师摆脱职业倦怠，让教师的心理快乐起来、健康起来， 是全社会的梦想和希望，需要全社会的支持和推动，更需要自己调节。怎么样避免教师的职业倦怠1、逐步提高教师的社会地位（这是社会大环境需要努力改善的）

8、2、为教师创造良好的工作条件，营造温馨工作氛围。教师本人首先要学会正确认识和驾驭压力，化压力为动力。要将工 作中出现的问题看作生活之必然存在，把出现的各种问题作为自己能力锻炼的绝 佳机会。我们日常工作要做到有松有驰， 不能凭一时的工作热情，在一次任务中 就耗尽心理、生理上的能源，以致对以后的工作产生倦怠，丧失激情。教师首先应学会认识、接纳自己，关心自己，爱自己。教师作为一个职业，但却是一个以别人的成功作为自己成绩的职业，是 幸福的。教师的工作成败却是以学生成人成才的情况来衡量的，没有那一个老师不以自己曾经教过某一在事业上成功的学生感到自豪。我作为一个教师，深刻体会到，学生取得成绩之日就是老师幸

9、福之时。 并且学生的成绩愈大，老师的幸福 感愈强。在教育过程中，教师扮演的是引导者、研究者、开发者、学生的朋友等 多种角色，无愧于 人类灵魂的工程师”。正如陶行知先生所言：教师工作的最大 幸福就在于培养能够超过自己的学生。”得天下英才而教育之”、青出于蓝而胜 于蓝”，这既是教师的光荣，更是教师的幸福。教师这个职业是平淡的，但有真情在，是幸福的。作为一个普通教师， 面对的是天真无邪学生，只要你拿出真心对待他们，他们就会认为你是一个好老 师。在年复一年的教育工作中，陶行知也这样说到教师的学习和发展：所以我们做教师的人，必须天天 学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”你不能左右天气，但你可以改变心情”，当一个人无力改变客观世界的时候，你可以调节内心的主观 能动性，快乐也一天，痛苦也一天，你何不快乐地过每一天？获得职业幸福感也和教师身处的外部环境有关，需要社会、学校，还有 教师自身的家庭，对教师更多一点的理解和支持，使教师在身心疲惫的付