苏教版初中生物八上5.16.1 生命的诞生 教案

1、课 题第一节 生命的诞生主备人常宝琳执教者课 型新授课时1拟授时间 学习目标1.描述生命起源的过程；2.举例说出生命起源的实验证据。3.学会运用辨证唯物主义的观点分析和认识生命的起源，逐步树立科学的世界观。重 点1.描述生命起源的过程；2.举例说出生命起源的实验证据。难 点描述生命起源的过程教法指导“导、学、测、评”教学模式教学准备上网查资料教师活动预设学生活动二次备课课件展示：出示大量的图片，看看我们可爱的朋友当我们参观动物园、植物园和水族馆的时候，当我们在森林，草原和田间漫步的时候，我们无时无刻不在感受生命世界的奇异和浩瀚。花草树木，虫鱼鸟兽，万类霜天竞自由。我们不禁要问： 这样一个种类繁

2、多的世界是怎样产生的呢？地球上最初的生命又是如何诞生的呢？【新课教学】课件展示: 有关地球上生命起源的各种假说：1.神创说： 地球上的一切生命都是由上帝设计创造的。2.自然发生说： 认为生命物质可随时从非生命物质直接迅速产生出来（如：腐肉生蛆）。3.宇宙发生说： 认为生命来自其他星球，某些微生物的孢子可以附着在星际尘埃颗粒上而到达地球，从而使地球具有初始的生命。4.化学进化说： 生命在历史早期特殊环境中，由非生命物质经历长期的化学进化过程而产生的。展示科学家关于人类起源方面的几种假说，并让学生说出自己更愿意接受哪一种假说，让学生形成一种正确的世界观和认识观，知道后面的米勒实验的结论也仅仅只是一

3、种假说。 教师活动：课件展示40亿年前的地球状况，并让学生阅读课本，完成思考题。教师小结： 地球从诞生到现在，大约有46亿年的历史，早期的地球是一个很炽热的球体，地球上炙日炎炎、火山喷发、熔岩横溢、电闪雷鸣、烟尘滚滚。原始大气中只有甲烷、二氧化碳、氨、水蒸气、硫化氢等简单物质。于是，生命起源的化学进化过程便开始了。教师小结：米勒的实验说明：在一定的条件下，原始地球的原始大气中各种成分是能够转变为有机小分子。这是生命起源的第一步！但生命起源的第二步是如何进行的呢？学生阅读课本后回答：有机小分子合成蛋白质、核酸等有机大分子教师活动：生命起源的第三步是从有机大分子到原始细胞教师活动：探究原始生命诞生

4、的条件课件展示：米勒的实验装置，并分析原始生命诞生的条件 1.物质条件: 原始大气（CO2，H2，H2O，NH3，CH4，没有O2） ；2.能量条件: 宇宙射线、紫外线、闪电、热能；3.场所条件: 原始海洋教师小结：生命起源的过程（课件展示）结合课件讲解生命起源的过程，让学生知道整个生命起源的过程，了解生命起源于原始海洋，进而说明化学进化学说目前被大部分人所接受，与开始学生的猜想形成互应。教师小结：我们知道了原始生命的产生过程，地球上生命的出现是原始地球条件和各种物质相互作用的结果，而现在的地球，不具备这些条件，现在的地球不再是一个到处炙日炎炎、火山喷发、电闪雷鸣、熔岩横溢的地球，而现在大气与

5、原始大气的成分发生了很大的变化。因此，在现在的地球环境下是不可能产生新的原始生命的，正因为如此，倘若地球上灭绝一种生物，那么它将是永远的消失，一去不复返。因此，我们要珍惜现有的生物，我们要保护生物，保护地球。教师活动： 出示幻灯片，介绍我国在探索生命起源问题上取得的重大成就。学生活动：观看图片，了解原始地球的状况。思考题以下问题1.地球产生的年代?2.原始地球的状况如何？3.原始大气是怎样形成的？主要成分有哪些？ 学生阅读课本“米勒模拟原始地球条件的实验”回答下列问题：1.米勒实验提出的问题？2.米勒实验提出的假设？3.米勒采用了什么模拟原始地球上的闪电？4.米勒在实验中输入什么气体？5.实验

6、的结果产生了什么？学生活动：阅读课本，讨论上述问题。教师点评并予以指导。课件展示米勒实验的flash动画，思考以下问题： 1.实验的结果说明了什么?2.为什么米勒的实验引起同行的注意？学生活动：学生讨论并回答问题，思考题（课件）：1.在生命起源的三个阶段中，哪个阶段是最复杂，最具有决定意义的阶段？2.在现今地球条件下，非生命物质能不能再演化为原始生命了？3.我们应如何对待现存的生命，尤其是濒临灭绝的生物学生讨论、总结、回答，教师补充点评。课件展示：阅读课本回答下列问题。1.原始生命起源于何处？2.原始生命的标志是什么？师生活动：学生讨论、总结、回答观看幻灯片1.1965年，我国科学工作者首次合成了具有生命活性的结晶牛胰岛素（含有51个氨基酸的蛋白质）。2.1