教师课堂教学评价量化表

1、教师课堂教学评价量化表中心：_ 教师：_ 课程：_ 评价人：_时间：_r指标体系评价内容分值得分标准1-3分4-6分7-10分11-15分得分得分1符合三维教学目标；2教学目标的处理应教学目标教学目标明确；三维紧扣教参中的活动目有教学目教学目标明确，三教学目标制定准确、教学标，在此基础上进行具标但无三明确，三15分维教学目恰当，符合学生年龄目标体化和拓展；维教学目维教学目标制定准特征；教学目标描述3教学目标明确具体，标；标俱全确恰当；具体细化；应考虑到学生的现有基础以及最近发展区目的：情壇创设，1-3分3-5分5-7分7-9分10分得分问题呈现，任务确只应用直釆用谈采用有情采用音釆用符合学定。

2、白的描话、问答节、有任乐、歌曲、生心理特征教学联系 时间：5-10分钟10分述，与学形式的互务的故事韵律、动的游戏为互过程要求:教与教学目生无互动，无辅情景，使画视屏的动，综合只标相呼应，形式多动，无辅助教具，用图片。互动形用多样辅助样，符合学生年龄助教具，任务交代实物为辅式，使用教具，任务心理特征任务交代不详尽、助教具，多种辅助 交代详尽、不详尽、不明确。任务交代教具，任明确。不明确。详尽、明务交代详确。尽、明确。1-3分4-7分8-10分得分建构目的：动手操作器材，按照任务要求 完成作品搭建。时间：2-30分钟 要求:教师巡回指 导，观察情况，发 现问题。10分无引导式提问，直接 手帮助学

3、生搭建，无 主动巡回指导，学生 无法独立完成搭建。应用演示式引导学 生进行模仿式搭 建，无个别指导，学生能独立完成搭 建但作品单一。应用引导式 提问指导学 生搭建，因 人而异进行个别指导，学生能独立 完成搭建且 作品有特色。反目的：发现搭建作品10分1-3分4-7分8-10分得分思的问题与错误，改采用实验的方进、完善作品。式引导学生发时间：10分钟左右现自己作品的主动指出学生作品的错釆用提问、交谈方要求：教师启发引错误或不足之误之处，并手动帮助其式引导学生发现自导，学生出结论。处，并引导学改正。无引导学生对作己作品的错误或不生自己改进作品进行改进；对学生作足之处，并引导学品、得出结论品有评价，

4、但评价过于生自己改进作品；行成概念；对笼统、不具体-不具有对学生进行因人而学生进行有个积极意义。异的评价。性的评价，发现学生的优点和缺点。1-2分3-5分6-8分9-10分得分采用学生讲,采用请假创设无明显形式釆用“教师讲，教师点评”的组织学生使用目的：形成概念、知的“延续”学生听”的方式方式组织学生自己的搭建作识迁移、能力拓展。部分,将“反延组织学生进行集进行作品的讨品进行游戏、时间:20-30分钟10分思”部分延续体评价、共同赏论与賞析，既竞赛等形式的要求：与教学内容相长作为“延析作品;学生之有学生个人的互动；学生之呼应，形式多样。续”；学生间没有交流与互表达，也有学间有交流并且之间无交流

5、动。生之间有交有团队协作；与互动。流、有互动。引导学生进行知识的迁移、应用。学容1、教学内容与教学目标相符合，遵循活动手册和教 参。2、根据学生实际成都对某些活动的难易成都进行适 当的处理。3、对某些不适当活动能恰当地进行改编。15分1-3分4-8分9-12分13-15分得分教学内容内容符合教学目标，与活 动手册和教 参完全一 致，无再加 工。教学内容符合教 学目标，并在活 动手册和教参的 基础上进行增 减、调整。教学内容符合 教学目标，难 易程度调整符 合学生年龄特 征。教学内容符合 教学目标，难 易程度根据学 生能力不同因 人而异，符合 每个学生的实 际情况，做到因材施教。1、教学组织过1

6、0分1-3分4-8分9-12分13-15分得分理程有条理、清 晰，课堂有秩 序；2、学生积极参与课堂活动， 踊跃发言、积 极思考；3、学生在课堂中的主体地 位，师牛片动、 生生互动积极 良好；课堂完整，但次序混乱。课程完整并且教学 组织过程条理清 晰，有次序。课程完整并且 教学组织过程 条理清晰，有次 序；师生互动、生生互动积极 良好。课程完整并且教 学组织过程条理 清晰，有次序；师 牛耳动、牛半万动 积极良好;课堂气 氛积极活跃。1-3分4-6分7-9分10分得分1、遵守教师课形象良好语言得堂行为规范；教态自然、亲当，教态自然大1仪教2、加强自身职形象整洁，无 普通话标准，声音切、大方，富有方，肢体语言丰态业素养；10分影响课堂教大小适中；语言表亲和力；教学语富、恰当，熟悉每3、提高教学技学的不良言达准