(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册教案(4)

1、邓稼先【导学目标】1、体会课文语言平实、感情真挚的特点。2、能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。3、深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇 高情怀【重点聚焦】体会文中洋溢的对中华民族， 对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想 品格和奉献精神。【难点突破】 对关键语句的理解。【自主学习案】1读准下面加点字的读音。交瘁（ ） 元勋（ ）孕育（(）选聘（ ）无垠（ ） 黯兮（ ）日曛（(）2.辨析下面的形近字聘：（ ）悴（）骋：（ ）瘁：（）擎：（ ）筵：（）挚：（ ）涎：（）3根据意思写出词语。：值得歌颂，使人感动得流泪。：马革，马皮。用马皮把尸体包裹

2、起来。形容军人战死沙场。：立大功的人。：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向走。：到死都不松懈。形容坚持到底。：敬仰思慕。：难以忍受。4.走进文本（1）快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容。2）课文由六个小标题串联成一个整体，这六个部分之间有什么联系？【合作探究案】 合作探究点一：背景作用1、在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？ 答：合作探究点二：对比手法2为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？ 答：合作探究点三：句子赏析3“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数 学见地；决定方案时， 要有勇进的胆识和稳健的判断。 ”一句运用了什么修辞手 法？其作用是什么？答：

3、【随堂巩固案】一、基础积累1.下列加点字注音完全正确的一项是（ ）A.署名 （shu）交瘁（cu1）奠基 (dian)妇孺皆知（ru）B.懈怠（jiP）癌症（ai）兀勋（xun）马革裹尸（gu6)C.选聘(p1ng)无垠(yin)难堪（kan）层出不穷（cn g)D氢弹(qin)孕育(yun)黯兮（an）截然不同（jie)2.下列词语书写完全正确的一项是（）A.彷徨 仰幕 可歌可泣家喻户晓B.难堪 孕育 至死不懈鞠躬尽瘁C.交瘁 奠基 锋芒逼露当之无愧D.日曛 选聘 层出不琼任人宰割3.下列标点符号使用符合规范的一项是（ ）A.德国强占山东胶州湾，租借99年。俄国强占辽宁旅顺大连，租借25年。

4、法 国强占广东广州湾，租借99年。英国强占山东威海卫与香港新界，前者租借25年，后者租借99年。B.对这一转变作出了巨大贡献的， 有一位长期以来鲜为人知的科学家： 邓稼先。C.鞠躬尽瘁，死而后已正好准确地描述了他的一生。D.不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的吊古战场文4.本文是一篇_散文。作者将人物的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了人物不平凡的_和对民族的_ _。5.“鞠躬尽瘁，死而后已”这个成语出自哪里？是说谁的？你还知道他哪些故事？ 答： 二、理解探究1、邓稼先和奥本海默有哪些相同点和不同点？为什么把邓稼先与奥本海默对比 着写？2、第四部分最后说： “我热泪满

5、眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡， 是为了民族而自豪， 还是为了稼先而感到骄傲,-我始终想不清楚， ”这句话说明了什么？3、作者引用他和邓稼先在昆明读大学时一起背诵过的吊古战场文有什么作 用？4、文章引用“我”儿时从父亲口中学到的一首五四时代的歌曲有什么作用？5、结合课文内容用自己的话说说邓稼先是个怎样的人？课后提升案】一、 综合运用1.学习了课文,班级开展以“走近邓稼先”为主题的实践活动,请你参与. (1)【板报设计】 从1964年10月16日中国第一颗原子弹爆炸到2012年“神舟” 九号顺利返回,表明我国科技人员在“两弹一星”精神的鼓舞下,在科技攻关上 已经走在了世界前列.请你为以

6、“打开科技之窗”为主题的黑板报设计两个具体 的栏目.答：(2)【在线交流】假如邓稼先还健在,请你在广泛搜集资料的基础上设计两个问题 和邓稼先在网上进行交流,你会如何设计?答：(3)【写墓志铭】1986年7月29日邓稼先逝世,请仿照列句,为邓稼先写一段墓 志铭.答：二、阅读理解阅读我的母亲，完成第25题我的母亲老舍 母亲生在农家，勤俭诚实。为我们的衣食，母亲要给大家洗衣服，缝补衣裳。在 我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大盆。她料理 家务永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜， 她也给洗得雪白。 晚 间，她抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可

7、是在忙 碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。 桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全， 可是她的手老使破桌面上没有尘土， 残破的铜活发着光。 院中，父亲遗留下的几 盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。从这里，我学到了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今我还保存着。 有客人来， 无论手中怎么窘， 母亲也要设法弄一点东西去款待。 舅父与表哥们往 往是自己掏钱买酒肉食， 这使她脸上羞得飞红， 可是殷勤地给他们温酒作面， 又 给她一些喜悦。 到如今我的好客的习性， 还未全改， 因为自幼看惯了的事情是不 易改掉的。母亲活到老，穷到老，辛苦到老。可是，母亲并不软弱。那时有多少变乱啊！有 时候兵

8、变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这 紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑， 岂是一个软弱的老寡妇所能受 得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出 办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我。在做人上，我有 一定的宗旨与基本的法则， 什么事都可将就， 而不能超过自己画好的界限。 我怕 见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了我非去不可的时候，我便不敢不去， 正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，但是我 的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命 的教育。当我小学毕业的

9、时候， 亲友一致地愿意我去学手艺， 好帮助母亲。 我晓得我应当 去找饭吃，以减轻母亲的困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校制服、饭食、书籍、住处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学 的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨 款筹到，而后含泪把我送出门去。当我由师范毕业，被派为小学校的校长，母亲 与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有 一串串的眼泪。新年到了，正赶上倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时 的假，由拥挤不堪的街市回到请炉冷灶的家中。 母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，地递给我一些花生说：“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。 生命是母亲给我的。 我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的； 我之能成为一个不 十分坏的人，是母亲感化的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！ 还说什么呢？心痛！心痛！（作者老舍 有删改）1.阅读全文，简要概括文章写了母亲哪些事。答：2.文章多次写母亲的“泪”。请结合上下文，揣摩语句，体会情感。 答：3.文中画线句富有表现力，请作简要赏析。 （1）母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。 答：（2）唉！还说什么呢？心痛！心痛！答：4.结合丈章内容， 写出