1.各种各样的能量(1)

1、苏教版小学科学六年级1.各种各样的能量整理：江苏贝成科学工作室 拜永兵【教学目标】1.知道能量的描述性定义能使物体“工作”或运动的本领。2.知道能量有不同的表现形式。3.能够设方案探究能量大小与物体运动的关系。4.懂得能量对于人类和自然界的活动有着重要作用。【教学重点】 知道能量有不同的表现形式。【教学难点】理解能量可以使物体运动或“工作” 。【教学准备】教师材料：课件。学生材料： “火箭”及“发射器” ，实验表格。【教学时间】2课时【教学过程设计】第一课时一、导入1.谈话：同学们请看这几幅图片中的物体（课件出示课本中的图片）想一想它们分别靠什么 运动？（播放放风筝图片）你们知道是什么让风筝飞

2、上天的？生：风（出示热气球升空的图片）那这幅图呢？生：热空气 （出示汽车图片）这是一辆行驶中的汽车，又是什么让汽车运动的呢？生：汽油（出示小苗生长图片）是什么让小苗生长？生：太阳 （出示踢足球的照片）足球是靠什么运动的呢？生：人的力量 （出示龙卷风使房屋倾斜的图片）生：龙卷风2.小结：风、热空气、人的力量、汽油的燃烧，都有可以使物体工作或者运动的本领。在科 学上，它们所拥有的这些本领有一个共同的名字，同学们知道叫什么吗？（板书：能量）也 就是说（出示幻灯片，边播边说） ，能够使物体工作或者运动的本领叫做能量。3.讲解：第一幅图中，我们把风所拥有的能量叫做风能，龙卷风也是风能在起作用。热空气 拥

3、有的能量呢？生：热能 。运动员脚上用力使足球运动，这种能量是机械能。而汽油通过一 系列的化学变化才能体现出他们的能量，我们称之为化学能。4.提问：除此以外同学们还知道哪些能量？5.学生汇报：电能、核能、光能、太阳能、声能 .苏教版小学科学六年级6.小结：同学们知道的可真多啊！看来能量的种类丰富多彩，那么我们今天就来学习各种各 样的能量（板书课题）设计意图：与学生的生活相连，既可以激活学生已有知识经验又有利于调动学生的思维的 积极性。二、探究能量的特点1.过渡：刚才有同学提到了热能和声能，我想问下我们能看到热能和声能吗？（不能）这说 明能量有什么特点？（板书：特点：看不见）2.提问：既然我们看不

4、见热能和声能，那么我们又是如何得知热能和声能的存在的呢？3.学生讨论，汇报。（热气球升空、瓶塞被顶起、纸片震动）4.小结：我们虽然看不到声能和热能，但是我们能通过瓶塞被顶起、纸片震动等来证明是热 能和声能在起作用，来感受热能和声能的存在。这说明能量有什么特点？（板书：能感觉）5.提问：同学们还能举出证明是能量在起作用，体现能量特点的例子么？6.学生举例：电视、电冰箱（冷却）植物（生长、变化）7.小结：刚才几个同学们说的都非常好，那么老师把他们所说的来总结一下， （边出示幻灯 片，边说）我们看不见能量，但是能感觉到它。任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、 变化、发光、发声的现象，其中就有能量在

5、起作用。设计意图：利用多媒体辅助教学，让学生在有限的时间内认识更多的能量的不同表现形式。 三、讨论各种能量的作用1.师述：我们生活中存在着这么多种能量，它们都有什么作用呢？2.出示课件：课文中的插图（逐次出示） 。3.学生汇报，互相补充。a太阳光可以使植物生长，还能用来发电，还能使热水器里的水变热，能把衣服晒干b.热能可以将水烧开，还能发电，能把饭煮熟，能给我们取暖c.电能可以使电灯发亮，还能使电动机转动，使电视机出图像，使电瓶车跑起来 d.食物中的化学能可以使我们的身体“工作”，还能使我有力气踢球 e.水能可以使水车转动，可以发电，可以冲洗车辆 f.声能可以使纸片振动，还能使水面泛波 4.小

6、结：太阳能可以发电、晒衣服，热能可以煮饭、烧水，电能可以使家用电器“工作” ， 化学能可以使我们的身体“工作”，一句话能量可以使物体运动。可以说，我们生活中处处离不开能量。5.提问：请大家思考一下，如果没有了能量，将会出现什么情况呢？6.引导学生汇报：如果没有光能如果没有电能如果苏教版小学科学六年级7.小结：如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止！这就是能量的重要作用。8.提问：既然没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止。那我们在今后的生活中应该怎 么去做呢？9.根据学生汇报，师小结：节约能源和开发新能源。 设计意图：让学生能积极的与同伴一起合作、交流，在探究合作活动中培养学生研究能量

7、 的兴趣。四、总结 今天我们大家一直学习了各种各样的能量，那谁能来说一说，你都学会了哪些知识？（生答）第二课时 一、探究能量大小与物体运动之间的关系1.过渡：那么能量的大小会影响物体运动吗？它们之间到底有什么样的关系呢？大家想不想 知道？那么我们就用这“火箭发射”的实验进行探究一下。2.教师演示：这是 “火箭发射器 ”，橡皮筋拉伸后产生一定的能量，然后把橡筋猛地一松，火 箭会弹出去，这个能量的大小与 “火箭”发射的高度有何关系？3.猜测：橡筋能量越大，火箭发射的高度越高。4.讨论方案：怎样才能使橡筋能量变大？ （把橡筋拉长一些） 。5.讲解：老师为了方便大家测量，在吸管上标上了刻度， （边说边

8、演示）拉得越长，刻度越 大。6.提问：这是个对比实验，那么在实验的过程中应该注意些什么呢？学生讨论，完成实验方 案。7.汇报方案：1对比实验应该注意控制变量， 只能有一个变量。这里的变量是什么？（能量）如何改变？ （橡 筋拉得长、短来改变能量大小）2在这个实验中，不变量又有哪些呢？（火箭以及发射器都不能改变，发射器的位置最好也 不改变）3火箭和发射器可以保持不变，那么位置应如何不变呢？（把发射器的下端与桌面平行，放 一点在桌面上，以做支撑，保持不变。 ）4还有要注意的吗？（每个刻度可以发射3次，然后取其平均值，这样更准确一些）8.开始实验。教师巡视指导。9.汇报交流。（按照实验表格数据汇报）设计意图：通过动手制作，让学生更加直观地感受能量的作用，建立完善的能量概念、总结 从大家的实验结果中，我们可以发现橡筋拉得越长，也就是能量越大，火箭发射的高度越高、拓展延伸 今天我们选择了 “