坚持优先发展,打造优质学前教育

1、坚持优先发展，打造优质学前教育摘要：幼儿教师短缺是长期困扰农村学前教育发展的瓶颈，我县坚持把幼儿教师队伍建设作为提升学前教育质量的重中之重, 想方设法，优先补充，形成了“聘、调、签”三位一体的教师队伍补充机制，努力打造素质高、梯次明、结构优的幼儿教师 队伍，选拔市、县保教能手成立名师工作室，根据教师专业特长成立名师兴趣工作小组，实施“新教师培养计划”“骨干教 师培养计划”“专家型教师”“研究型教师”等师徒结对成长计划，构建人才梯隊，提升课程质量，近年来，机关幼儿园与 鲍店镇东街幼儿园、同富幼儿园与草坊幼儿园先后建立了联办体系，把优质幼儿园的教育模式和教育方法带到农村，促进农 村学前教育的快速发

2、展长子县地处山西省东南部，上党盆地西侧，因尧王大儿子丹朱受封于此而得县名，素有“炎帝 桑梓、精卫之乡、尧王故里、丹朱封地、西燕国都、千年古县”之美誉。近年来，在省、市、县委的正确领导下，在上级教育部门的精心指导下，我县始终把学前教育 作为打造省、市教育强县的基础工程，认真贯彻落实省、市学前教育发展备忘录要求，按照“政府主导、城乡共建、提质增量、一体发展”工作思路，加大财政投入力度，扩大学前教育 资源，强化保育教育管理，规范学前教育秩序，使学前教育无论是数量还是质量、公办还是民 办、城内还是农村均实现了跨越发展，基本满足了人民群众对学前教育的需求。目前全县共有幼儿园 80所，其中公办幼儿园 47

3、所、民办幼儿园33所；幼儿教师689名， 其中公办在编教师188名；3-6周岁在园幼儿10566名，学前三年毛入园率为 95%，公办幼 儿园占比70%，普惠性幼儿园覆盖率达 80%。一、实施“三个一批”，著力提升办园水平近年来，为了全面提升城乡幼儿园办园水平，我县科学制定了“新建一批、改造一批、补充一批”的幼儿园发展规划，在县财政十分紧张的情况下，千方百计筹集建设资金1.4亿元，大力度实施了三期学前教育行动计划，取得了丰硕成果。1. 新建一批在学前教育资源短缺、地理位置相对优越的农村地区，高标准新建幼儿园12所，其中示范幼儿园1所，乡镇中心幼儿园11所，新增学位近3000个，基本实现每个乡镇都

4、有中心幼儿园 的预定目标，成为了农村学前教育最重要的布局体系。2改造一批 在原有村级幼儿园基础上，强化资金投入，加大改造力度，目前共投资 1390 万元，改扩建村 级幼儿园 16 所，改造面积 7638 平方米，农村幼儿园的办园面貌焕然一新。3.补充一批为城乡幼儿园配备丰富的保教设备，进一步提升保教质量。 2018 年为 12 所乡镇中心幼儿园 补充了一批玩教具设施设备，包括幼儿桌 280 张，幼儿椅 150 把，幼儿床 270 张，玩教具柜 100 个，幼儿绘本故事书 9300 册，区域材料 30 套，图书柜 31 个，移动黑板 9 个，轮胎 85 个，平衡木7个，悬浮地板6520 m2，彩

5、虹伞13个，共计投入资金 150万元，极大改善了我 县幼儿园的办园条件，为幼儿正常活动提供了保障。二、采取“两项举措”，推进学前教育普及普惠近年来，我县按照“政府主导、社会参与、公民办并举”的指导原则，坚持“公益性、普惠性、 有质量”的办园目标，积极推进学前教育普及普惠。 2016 年至今，通过市、县验收的普惠性 幼儿园 17 所。1. 健全管理机制制定出台长子县推进学前教育普及普惠总体规划，建立覆盖城乡、布局合理、公平普惠的 学前教育公共服务网络。围绕民办幼儿园的硬件建设、教师队伍、保教质量、幼教管理、民生 普惠等方面，制定出台了一系列准入、监管、考核机制，把民办幼儿园纳入了规范发展的轨道。

6、 积极推进民办幼儿园分类定级工作，依据民办幼儿园不同的办园层次划分办园等次，使差的向 好的看齐，弱的向强的发展，提高了民办幼儿园的积极性。2. 加大财政补贴我县始终把教育作为第一民生，在推进学前教育普及普惠上先行一步，建立了学前免费教育体 系，将全县所有公民办幼儿园纳入其中。 2013 年以来，每年为在园幼儿免除保健费、保教费、 管理费等费用 900 余万元，是长治市第二个实现学前教育免费全覆盖的县区。每年为全县在 园幼儿免除书费 50 余万元，为全县贫困幼儿发放资助金 60 万元，切实减轻了群众的教育负 担，让人民群众享受到了实实在在的教育红利。三、建立“三位一体”补充机制，打造优质教师队伍

7、幼儿教师短缺是长期困扰农村学前教育发展的瓶颈，我县坚持把幼儿教师队伍建设作为提升学 前教育质量的重中之重，想方设法，优先补充，形成了“聘、调、签”三位一体的教师队伍补 充机制，努力打造素质高、梯次明、结构优的幼儿教师队伍。“聘”就是通过社会公开招聘， 把幼儿师范院校的优秀毕业生补充到教学一线。近年来招聘幼儿教师 82 名，占全县公办幼儿 教师数近一半。这些教师凭借扎实的专业功底，活跃在城乡学前教育一线，成为我县学前教育 的中坚力量。“调”就是把乡镇小学的优秀教师调整到所属幼儿园，负责管理和保教工作。定 期开展专业化的业务培训，目前共有 86 名教师被调整到幼儿园工作岗位，并在园务管理、保 育教

8、育等方面发挥着重要作用。“签”就是幼儿园按照幼儿教师岗位标准，自行聘任有教师资 格证、学历合格的幼儿教师，为全县学前教育健康发展提供强有力的人才支撑。另外，我县积极强化幼儿教师队伍建设。一是严把教师入口关。民办幼儿园必须聘用有资格证、 有合格学历的教师，目前有 500 多名自聘教师活跃在城乡幼儿园。二是严把教师培训关。采 取请进来、走出去等办法，先后多次聘请省幼教专家、市妇幼专家等来我县进行培训，参训人 数达上千人次。三是严把教师使用关。出台关于对幼儿教师进行考核整顿的实施意见，对 幼儿教师进行考核、评估、发证，做到了人人持证上岗，不合格者予以清退，极大地提升了我 县幼儿教师的整体素质。四、坚

9、持“三个强化”，全力提升保教质量幼儿成长有着特有的发展规律，要抓好幼儿教育，就必须按规律办园，按规律办学。近年来， 我县狠抓学前教育教学课程改革，从理念上入手，在管理上发力，坚决防止和纠正幼儿教育 “小学化”倾向。1.强化理念引领，改革幼儿保教模式理念是引领，理念是方向。近年来，我们在客观分析学前教育发展现状的基础上，引导各幼儿 园总结园所发展历史，理性思考发展定位，科学规划发展目标，因地制宜、因园制宜地凝炼办 园理念和核心文化，挖掘本土的、自然的教育资源和文化特色，构建促进幼儿健康发展的课程 体系，逐步形成了以“养成教育”为目标，以“一日活动皆课程”为理念，以“在生活中学习、 在游戏中体验、

10、在操作中探索”为模式的幼儿教育发展新格局，让幼儿在“真”游戏中实现 “真”发展。2. 强化教研改革，提升教师专业素养 把教科研工作作为推进园所发展、提高保教质量的重要途径，积极创新教科研方式方法，引领 教师专业成长，促进园所提质增效。一是建立“校园”共同体。机关幼儿园与晋东南幼儿师范 学校、吕梁学院等专业师范院校组建“校园”发展共同体，对教师实行分层指导、结对成长、 梯队培养，着力提升我县教师教科研能力，着力培养创新型、研究型教师。二是建立名师工作 室。选拔市、县保教能手成立名师工作室，根据教师专业特长成立名师兴趣工作小组，实施 “新教师培养计划”“骨干教师培养计划”“专家型教师”“研究型教师

11、”等师徒结对成长计 划，构建人才梯隊，提升课程质量。三是建立三级教研组。落实“优秀教研组”行动计划，创 新全县学前教育教研模式，建立县、乡、村三级教研组，成立课程研发小组和科研教师核心组， 定期开展集中大教研和片区教研活动。3. 强化规范管理，保育水平持续提高切实把规范幼儿园管理作为加快学前教育发展的重要内容，在规范上想办法，在管理上动脑筋。 一是建立课程管理机制。严格按照 3-6 岁儿童学习与发展指南要求，认真落实保育和教育 并重的学前教育方针，大力推进幼儿课程游戏化，让幼儿在游戏中快乐成长。二是建立属地管 理机制。形成了政府主导、教科局主管、联校长负第一责任、幼儿园长负直接责任的幼儿园属

12、地管理机制，通过一级抓一级，层层抓落实，构建幼儿园无缝管理体系。三是建立家园共育机 制。探索和实践“家园共育”的教育模式，组建家长学校，成立家长委员会，积极开展传承好 家风、家长助教进校园、亲子阅读、亲子游戏等活动，转变家长教育观念，引领家长科学育儿， 形成家园共育的良性格局。五、推进“城乡统筹”，实现教育均衡发展我县结合自身学前教育城内优质、农村薄弱的现状，积极推进以城带乡、以强带弱、以老带新 的城乡一体化发展模式，使优质学前教育资源辐射到农村，让农村幼儿也能足不出户就享受到 同等优质的学前教育。1.推进城乡联办模式县直幼儿园与乡镇中心园建立联办共建体系，县直园派出优秀教师到乡镇中心园担任园

13、长，双 方在办园理念、园务管理、教育教学、活动安排、考核评价等方面实行同步管理。通过资助图 书、玩教具、儿童床等保教设备，引领和带动乡镇中心园提质增效。近年来，机关幼儿园与鲍 店镇东街幼儿园、同富幼儿园与草坊幼儿园先后建立了联办体系，把优质幼儿园的教育模式和 教育方法带到农村，促进农村学前教育的快速发展。2.推进城乡结对模式1+1 ”“ 1+城内优质园与乡镇中心园、乡镇中心园与村级幼儿园之间建立帮扶机制，实行“ 结对帮扶。制定结对计划、发展前景，优质园派出优秀教师长期蹲点指导，跟踪帮扶。如机关 幼儿园先后与 12 所农村园建立了结对帮扶关系，在园所环境创设、档案管理、活动流程、教 师引导等方面进行实地指导，逐步增强了农村幼儿园的造血功能，提升了农村幼儿园的办园水 平。3. 开展送教下乡活动以县直机关幼儿园为主，组建巡回送教