部编版人教版五年级语文下册《16田忌赛马》精品导学案教案设计小学优秀公开课

1、课题田忌赛马课型新授课教学目标1. 认识“策、荐”2 个生字，会写“赢、拳”等 5 个字，会写“常识、脚力”等 8 个词语。2. 分角色朗读课文，注意“胸有成竹、兴致勃勃”等词语， 读出人物说话时的语气。3. 抓住人物的动作、神态、语言来体会人物的性格特点， 感悟孙膑的聪明才智。4. 结合对阵图理解田忌转败为胜的原因，懂得冷静、仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。教学重点结合对阵图理解田忌转败为胜的原因，懂得冷静、仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。课前准备1. 准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)2. 预习课文，搜集孙膑的资料。(学生)课时安排2 课时教学过程第一

2、课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、观看视频，激1.播放赛马视频。1.观看视频。学生质疑后教16田忌赛马导学案设计趣质疑(用时：2 分钟)2导入新课，板书课题，引导质疑： 读了题目，你想知道什么？2读题目，并质疑：田忌和谁赛马？赛几场？怎么赛？结果如何？师要指导学生学会梳理问题。二、初读课文，整体感知(用时：10 分钟)1.出示自读要求。(1)自由读课文，读准字音，读通句子。(2) 说一说这篇课文主要写了一件什么事。(3) 想好后先和小组同学说一说。2指导学生汇报交流。(1) 引导学生交流易错的字或读不准的词语。(2) 引导学生汇报课文的主要内容。1. 阅读自读要求， 在教师的指导下自读课

3、文，并和小组同学交流。2. 在教师指导下汇报交流。(1) 汇报易错的字或读不准的词语。(2)汇报交流，互相补充，明确：课文主要写了齐国大将田忌与齐威王赛马，在孙膑的帮助1. 教师要相机强调“策、荐、擦”的读音。读准“胸有成竹、摩拳擦掌、跃跃欲试” 等词语。2. 在汇报主要内容时，要引导学生尽量精炼语言。在学生有争议的地方点拨指导。下，获胜的故事。三、品读句子，多元感悟(用时：16 分钟)1.默读课文，交流课前质疑的问题， 圈画出相关句子， 和小组同学交流。2鼓励学生自主学习，巡视时适当指导。3汇报交流。(1) 田 忌 和 谁 赛马？指生读句子谈感受。重点指导学生抓住“一定”品读。指导学生朗读句

4、子。(2) 孙膑为什么胸有成竹？比赛前他发现了什么？4指导学生学习故1. 明确学习要求。2. 在教师指导下自学，写批注，然后小组交流。3. 在教师指导下汇报交流。(1) 组员汇报，圈画句子：“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。”读句子后畅谈感受。在教师指导下抓住“一定”品读。朗读句子。(2) 读课文后汇报： 故事的起因是孙膑1. 教师要给予学生充分的时间进行圈画，只在学生有困难的地方适当地点拨指导。2. 指导学生多元解读“胸有成竹” 。结合自己的生活想想自己什么时候胸有成竹过。3. 要给学生充分读文的时间，与文本对话。事的起因，比赛前孙膑的发现和办法。(1) 出示自学提纲， 指导学生自

5、学：赛马之前孙膑看了几场比赛后，发现了什么。(2) 引导学生汇报交流。 引导学生抓住“ 保 证 ”“ 获胜”“胸有成竹” 进行汇报。指导学生融情想象：如果你就是孙膑，此时此刻的心情如何？指导学生朗读。发现大家的马脚力相差不多，他有了获胜的办法。4(1)阅读自学提纲，在教师指导下大胆自学。(2)汇报交流。从“保证”“一定”感受孙膑的信心十足。融情想象，感受孙膑此刻的心情。 抓住“ 胸有成竹”朗读。4学生融情想象时要鼓励学生大胆表达，设身处地地理解孙膑的发现。四、观察指导，练写生字(用时：101.指导学生观察写字表中 5 个生字，1.逐一观察生字，找出容易写错的笔1.教学中要尊重学生，发挥学生学习

6、分钟)找出容易写错的笔画。2. 利用课件演示“策”“ 荐” 的书写过程。3. 课件出示其余的生字，提醒间架结构。4. 组织学生练写生字，全班巡视，个别指导。5. 利用实物投影展示学生的书写情况，集体评议。画。2. 仔 细 观 察“策”“荐”的书写演示，记住笔顺和字形。3. 仔细观察生字的间架结构。4. 再次观察每个生字在田字格中的占位和笔画书写特点，然后练写两个。5从结构、笔画方面互评，针对老师的建议进行修改。的主观能动性。2学生书写生字时，要注意字的间架结构。五、课堂小结，布置作业(用时：2 分钟)课件出示课后第 2 题。思考并与同桌交流，在书上简单勾画。提醒学生有疑问处做好标记，下节课交流

7、。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习导入，激发兴趣(用时：2 分钟)1.引导学生回顾课文的主要内容。2导入新课：这节课我们接着来学习田忌赛马。(板书课题)3引导质疑：田忌同齐威王的赛马是怎样进行的？1. 汇报课文的主要内容，其他学生补充。2. 齐读课题。3. 读文思考：田忌为什么赢了？要引导学生概括课文的主要内容。二、品读课文，感悟秘密(用时：28 分钟)1.默读课文，想一想：(1) 田忌按照孙膑的办法是怎样安排比赛的？(2) 田忌为什么赢了？(3)齐威王、田忌、孙膑分别给你留下了怎样的印象？(4) 圈画出关键的句子，简单做1. 默读自学提示， 明确学习要求。2. 按要求自学，

8、圈画，写批注。3. 在教师的指导下结合具体句子展1. 指导学生按照要求展开学习。2. 指导学生学会抓住关键词谈感受。批注。2. 教师巡视指导。3. 汇报交流。(1)出示第 1114 自然段，引导学生汇报第一个问题。(2) 引导学生汇报第二个问题。根据学生汇报出示：课后第二题：连一连，把齐威王和田忌赛马的对阵图标画出来。指导学生抓住田忌神态“ 不动声色 ”“ 微 微 一笑”“ 满意地笑了”这些词语谈感受。指导有感情地朗开汇报交流。(1) 汇报交流第一个问题。组长汇报，其他学生补充。在教师的指导下演示对阵图，明白赛马是怎样进行的。(2) 汇报交流第二个问题。组员结合句子汇报，其他人补充， 理解田忌

9、为什么赢了。在教师的指导下抓住关键词语学习。有感情地朗读。(3) 汇报交流第三个问题。3. 指导学生结合对阵图感知田忌第二次赢的原因。4. 指导学生朗读句子，鼓励学生评议朗读。5. 这种表达练习， 既能巩固对人物形象的理解，又能加强表达能力的训练，要引导学生有条理地表达。读。(3) 引导学生汇报第三个问题，相机导学。相机板书词语： 跃跃欲试、好奇。指导学生抓住关键词品读，相机板书词语：信任、决定、不动声色、微微一笑、满意。指导学生抓住关键词品读，相机板书：有办法、保证、获胜、胸有成竹。(4)拓展思考：如果此刻三个人就站在你面前，你想对谁说？说些什么？朗读句子，抓住板书中的关键词交流对齐威王的印

10、象。抓住板书中的关键词说出对田忌的印象。汇报对孙膑的印象。(4)自主思考，融情表达。三、回顾写法，拓展阅读(用时：5 分1.指导学生抓住人物的动作、语言、1.在教师的指导下回顾写作方法。1.引导学生回顾学法，潜移默化中学钟)神态说一说：作者是如何将人物生动、形象地呈现在我们面前的？2拓展阅读：历史上有不少像田忌赛马这样以弱胜强的故事，找一找， 和同学交流。(1) 组长汇报，其他学生补充。(2) 结合板书学习写作方法。2 阅读“淝水之战”“赤壁之战”等以弱胜强的历史故事。会描写人物的方法。2创设情境，鼓励学生由课内到课外，激发学生的阅读兴趣。四、观察生字，指导书写(用时：5 分钟)1. 指导学生观察写字表中剩余的生字，找出容易写错的笔画。2. 利用课件演示“赢、拳、擦”的笔顺。3. 组织学生练写生字，全班巡视， 个别指导。4.