部编版人教版五年级语文下册《14刷子李》精品教案教学设计小学优秀公开课10

1、教学目标14 刷子李1. 认识“浆、傅”7 个生字,读读记记“粉刷、绝活、包袱、派头、手法、鼓点、衔接、露馅、屏障、神圣、轰然”等词语。2. 通过自主阅读,引导研读重点句段,体会一位普通的手艺人的奇妙绝活。3. 续续领悟并学习作者刻画人物的方法正面描写,侧面描写等。4. 激发学生阅读俗世奇人的兴趣。 教学重难点丰满刷子李的形象,领悟并学习作者刻画人物形象的方法。课时安排一课时教学过程一、揭题,解题,了解天津特有的这种称谓1. 课前板书:刷子李有一句话,相信大家都知道:大千世界(学生接读)无奇不有,著名作家冯骥才在俗世奇人中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一位刷子李。2

2、. “刷子李”是一个人的外号、称号、绰号。你从这个称号中可以得到哪些信息?3. 师:像这样会粉刷的人里有很多姓李的人,都能称为“刷子李”吗?4. 课件出示资料说明:在清朝的时候,在天津卫这个地方,某一行有绝活的人,人们用他的行当加姓称呼他。比如有个姓张的,泥人捏得特别好,就叫他泥人张。有个姓刘的风筝做得特别好,就叫他风筝刘。本文的主人公姓李,粉刷技术特别好,所以人们称他为刷子李。(指课题齐读)二、读懂阅读提示,明确学习要点1. 学生阅读提示我们打开课文,来读读阅读提示。了解本课学习的要求。2. 学生交流,明白学习本课的要求。(课件出示) (1)熟读课文,想想刷子李的技艺高超表现在哪儿?(2)作

3、者冯骥才是怎样描写他技艺高超的?把精彩的句子找出来读一读,体会表达效果。三、检查字词的预习情况,正音本课通俗易懂,生字词不多,不知大家在读的时候有没有注意以下几个词语的读音?课件出示:师傅 屁股 包袱(轻声) 露馅儿(既有多音字,又有儿化音) 这几句话中的多音字你能读准吗?1. 行外的没见过的不信,行内的生气愣说不信。2. 有人说这蘸浆的手法有高招,有人说这调浆的配料有秘方。3. 只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音。四、解决了字词的读音,我们接下来就来读课文1. 首先,我们来解决第一个问题:刷子李的高超技艺表现在哪儿?(板书:高超技艺)请快速浏览课文第 1-5 自然段,用

4、笔画画,找到一处就用笔标上,找到两处就标上还可以用最简洁的语言或词语,记录下你的感触。2. 全班交流:A. 最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。别不信!他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。师:你了解到的粉刷匠的样子应该是怎样的,描述一下。师:这就是我们平时所说的“近朱者赤,近墨者黑。”近白者也就自然白了。可他身上绝没有一个白点,这句话中的“绝”是什么意思?那让人叫绝的“绝”又是什么意思?师:这个规矩非常奇特。而这奇特的规矩源自于刷子李的“自信”,带着自信的语气齐读这句话。B. 他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。师:奇

5、在刷的效果非常好。你们有没有升天的感觉?我也没有,因为我们都没坐过刷子李刷过的屋子。C. 只见师傅的手悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。师:这句话描写他刷墙的动作。哪几个词让你们觉得奇特?(指名读一读) 把你的理解带到句子中,美美地来读一读。D. 但刷子划过屋项,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。师:刷的效果特别好,从哪个词可以看出来?难怪坐在这样的屋子里,就会有如升天的感觉。E. 啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。师:一点瑕疵都没有,刷子李刷出来的墙也像“天衣”一样,

6、这功夫好不好?3. 出示刚才交流中的句子(大屏幕)师:这五个句子从三个方面写出了刷子李的“奇”,现在请你自由读读这五句话, 看看课文是从哪三个方面写出刷子李的高超技艺的?(板书:效果奇、规矩奇、动作奇)4. 师:同学们,这篇课文就是从这三个方面(指着黑板)写出了刷子李的奇,也就是他的技艺高超。对于刷子李的奇,本文作者冯骥才也有自己的论述,我们来读一读这段文字:资料:刷子李之“奇”在于做派奇,规矩奇,他手艺出众,挥洒自如,原本已在“奇人”之列,但是他为自己制定了近乎苛刻的“规矩”更是奇崛之极。他以这样独特的规矩使自己远远超越了同行,成为粉刷行内响当当的奇人。冯骥才5. 刷子李这样的绰号,其实就是

7、天津人对他的技艺的肯定和赞美。同学们,看着刷子李的高超技艺,你会怎样来赞美他?句式:刷子李,你的技艺真是()!炉火纯青、登峰造极、出神入化、鬼斧神工、巧夺天工五、研读课文第 6-9 自然段,揣摩、想象曹小三的心理活动的变化,从侧面感受刷子李的技艺高超。师:好一个技艺高超的刷子李啊!文章写到这儿,已经写出了刷子李的技艺高超了,按理应该收笔了。是不是?可大作家冯骥才还写到了刷子李的徒弟曹小三。为什么要写曹小三呢?(别急别急)1. 我们先来快速浏览第 6-9 自然段,试着填一填。起初曹小三对师傅的绝活一直( ),但大半天下来,居然连一个芝麻大的粉点也没发现,他真是( )。正当曹小三对师傅佩服得五体投

8、地时,竟然发现刷子李裤子上有一个白点,心里顿时( ),当他知道那原是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时(曹小三愣住了)。2. 学生交流的时候,教师板书“一波三折”,然后请同学用一个词语来归纳:引出板书:一波三折3. 是呀,文中的徒弟曹小三从开始时的半信半疑,变成后来亲眼见证之后的确信无疑,这个心理过程可谓是一波三折呀!如果我们能用几句话把曹小三内心深处所想的表达出来,那会使小说更加饱满更加生动。(可以选择其中一处写一写曹小三的心理活动)(1) 当曹小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时,心里那叫一个佩服,他想:(2) 当曹小三在师傅裤子上发现一个黄豆大小的白点时,师傅那如山的形象轰然倒下,他想:(3) 当曹小三明白白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时,心想:4. 交流。老师读前面的,学生读后面的自己写的内容。5. 同学们,真是太了不起了。通过我们的妙手,把曹小三的心理活动描写得淋漓尽致。仿佛看到了一个心理起起伏伏的曹小三。六、写法引导,领悟并学习作者刻画人物的方法1. 同学们,现在你能来说说:这篇文章主要是写刷子李粉墙技艺的高超,那文章为什么要写曹小三呢?是不是多此一举了?2. 小结:这就叫侧面描写,(板书)这样的描写能对文章起到推波助澜的作用;而文章前面对于刷子李的直接描写就叫正面描