（参考）2015山东教师网络研修作业1信息化教学设计

1、信息化教学设计模板整理信息姓名电话学科初中英语年级八年级邮件393328073单位教学设计教学主题八下Unit 6 An old man tried to move the mountains. Section B 2a-2e一、教材分析2012年改进后的人教版Go for it! 英语教材着重强调课程从学生自身的学习兴趣，真实的生活经验和实有的认识水平出发，提倡让学生在亲身体验、实践参与、合作交流中探索学习。从学生终身学习的角度出发，逐步发展学生的综合语言运用能力。并在学习探索的过程中，不但获得知识、体验情感，还可以提高学生作为社会人的跨文化意识。更贴切地诠释了新的课程标准。2015年的人教

2、版八年级下册全书共有10个单元，另外含有两个复习单元（ Review of units 1-5，Review of units 6-10），同时还附有Additional Material。课本后附有听力材料。每个单元除了Section A, Section B 和Self check，同时增加了Reading。八下的10个单元都有不同的话题。本单元是Unit 6 An old man tried to move the mountains.本单元的话题是“Legends and stories”。围绕着“Tell a story”，让学生在独立学习、合作交流、完成任务的学习形式中，逐步积累语

3、言知识、形成语言技能、学会学习策略、体验情感态度、提高文化意识。本单元的学习主要内容是学会讲故事和表演故事。通过学习本单元，使学生能够向他人讲述故事、表演故事，在这个过程中体验中西文化。单元知识目标：1.掌握新单词以及重要的动词词组。2.了解中西方的童话作品以及相关内容。单元能力目标：学生能够在真实生活中向他人讲故事和表演故事。单元情感目标：在向他人讲述故事、表演故事的过程中体验中西文化。单元重点：1.动词短语2.学生能够在真实生活中向他人讲故事和表演故事。3.体验童话故事带来的快乐。单元难点：学生能够在真实生活中向他人讲故事和表演故事。课时安排：第一课时：Section A 1a-2d第二课

4、时：Section A 3a-3c 第三课时：Section B 1a-1d第四课时：Section B 2a-2e第五课时：Grammar Focus + Writing (3a, 3b) + Self Check我所讲的是第四课时：Section B 2a-2e，是一节阅读课。体裁是童话剧。本课教学重点：1.New Vocabulary2. Retell and act本课教学难点：Act out the play.本课教学方法：Task-Based Language TeachingSituational Teaching二、学生分析学情分析英国著名语言家埃克斯利说：“教英语的最好的方法

5、就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”所以我们英语教师应充分了解学生，充分调动学生的学习英语的积极性。八年级分4个平行班。到了八年级下学期，学生已经经历了从小学到现在5年半的学习英语时间。但我们是农村中学，小学英语学习不够正式，甚至有被语文数学占上的阶段。同时我们学校的教学装备正日新月异。所以我们英语教师要从各个方面了解教学现状和变化趋势。以适应学生的发展。学习态度方面：经过初中一年半的梳理，现在我们八年级的大部分学生的学习目的性明确，学习积极性高，能主动的学习。有大约70%的同学有上进心，但主动性不够，需要老师的引导，但也有10%左右的学生学习目的不明确。大部分学生正处在生长发育的高峰期，

6、一方面他们对因青春期生理、心理急剧变化而产生的丰富而深刻的感受和体验，有诸多成长的烦恼；另一方面他们不得不面对沉重的学习压力，难免不知所措。渴望与他人交流。英语学习方面：我们这批学生小学的英语基础普遍不好。八年级的英语词汇量又是对学生的一种挑战。不少学生单词掌握不好，学生已经在英语学习方面产生两级分化。由于一些学生在英语方面得不到成功感的体验，表现出对英语失去兴趣。就英语阅读方面，我们的孩子（都是农村家庭）英语阅读意识不强，没有课外阅读的习惯。一些学生在阅读时“只见树木不见森林”，只纠结于细节或不认识的单词。造成阅读障碍，逐步失去学习英语的信心，进而失去学习英语的兴趣。针对学生的现状，我们要依

7、据新的课程标准，利用好我们的现代化教学信息设备，调整和改进自己的教学方法，以便更好地促进学生全面发展！三、教学目标通过本节课的学习，学生能：1.通过图片或语境理解scene, stepmother, wife, husband，whole, unless等词汇和短语的意义。2.通过扫读，明确童话剧的两个要素（场景和对话）；通过寻读和悟读，逐步了解文本信息。3.通过故事复述和表演理解故事的发展情节。4.通过对文本的学习，对中外童话故事产生兴趣，增强学生的文化意识和阅读兴趣。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方

8、面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）读前的lead-in,我利用多媒体PPT课件整理的精美童话故事书一下子就把孩子们的目光集中到本课堂的主题上来。Guessing game 很灵活，优美的画面让学生沉浸在美好的童话世界！让单词学习在多媒体创设的语境中。很有技巧性的渗透本课阻碍阅读的单词。而且没有教授所有的新单词，留下一部分让学生在阅读中克服，这对训练学生克服阅读中生词障碍大有益处。我特别注重在语境推中教授单词，潜移默化的渗透。单词、语法、句子、篇章很有创意的融会为一体。阅读中的故事转折点我巧妙的用动画设计让学生轻松的理解故事的经过。同时在信息技术教学的

9、帮助下，让学生感受到英语作为一门语言的生命力！同时渗透的阅读策略。为学生的长远发展奠定了基础。课堂设计，由于多媒体的帮助更符合孩子们的兴趣，让我的课堂生动活泼。每一步都紧扣童话剧的主题。，恰到好处的表达了文本信息，让孩子们准确的理解了文本，并对阅读本文产生了极大的兴趣。有利于培养孩子们的阅读兴趣。设计的糖果屋更是把孩子们带入了一个童话世界。学生学习状态自然，不断学习并运用语言，学和用分分秒秒和谐舞蹈在一起。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）Before ReadingLeading-i

10、n：Guessing引导学生看动画，引发学生思考。逐步过度渗透到本节课的主题上来！Guessing激活学生的已有知识，激发学生的阅读动机,同时渗透新单词的学习，逐步达成目标1动画，形象PPT故事画面While Reading1.Skimming：引导学生了解课文大意以及文体。Skim the whole passage and find out the text type.引导学生浏览语篇，达成目标2：通过扫读，明确童话剧两个要素利用PPT让学生整体初步了解全文。2. ReadingRead Para. 1引导学生在了解大意的情况下，深入学习文章。利用问题引导学生进入细读。Read Para.

11、 1Why does the wife tell her husband to leave the children in the forest? 了解故事的发生背景，达成目标1：理解部分单词和短语的意义；达成目标2：对文本逐步理解PPT课件让我的教学环节形象的有文字转换为图像Read Scene 1Scene 7引导学习进入到童话剧本的对话部分。Read Scene 1Scene 7How many times do Hansel and Gretel go to the forest? 进一步了解文本的相关知识，达成目标2：逐步了解文本信息动画使我们的课堂由静态转化为动态。Read Sce

12、ne 1Scene 4引导学生了解童话剧的发展转折点。Read Scene 1Scene 4 What does Hansel go out to get in the moonlight?Why does he get the white stones in the moonlight?进一步了解文本，达成目标2：逐步了解文本信息；达成目标3：通过故事复述理解故事的发展情节文本对话没有场景，多媒体让干巴巴的对话有了生命！学生很期待哦！Read Scene 5Scene 7引导学习进一步关注故事的发展以及结局。Read Scene 5Scene 7What will Hansel drop t

13、his time?Why cant they see the bread?What do they find?进一步了解文本，达成目标2：逐步了解文本信息；并且为目标3中的表演做好铺垫同上After Reading Group work引发学生思考，模仿，跳出教材，回归生活。鼓励学生表演，把童话搬到课堂上！通过表演达成目标3：通过表演理解故事的发展情节，并且逐步达成目标4多媒体示范作用，公示表演规则。【家庭作业】鼓励学生拓展自己的阅读眼界，关注中外童话名著！必做：Finish reading the rest part of Hansel and Gretel. 选做：Try to act the whole fairy tale play and read more fairy tales.通过扩大阅读了解完整的故事情节，并逐步达成目标4PPT形象而且大容量地展示了多部名著，拓展了学生的视野！七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）我这堂阅读课清晰实在、逻辑性特别强。不仅关注自己的教，而且时时刻刻关注学生的学。整个教学流程利用我们的多媒体技术让环节环环相扣，让情节跌宕起伏。读前的lead-in, PPT课件整理的精美童话故事书一下子就把孩子们的目光集中到本课堂的主题上来。阅读中的故事转